- •Дифференциальная психология
- •Раздел 1
- •1.1. Индивидуальность человека как объект научного исследования в психологии
- •1.2. Теория интегральной индивидуальности
- •1.2.1. Понятие «системы» как общенаучной методологической категории
- •1.2.2. Этапы становления системного подхода в отечественной психологии
- •1.2.3. Основные положения теории интегральной индивидуальности
- •1.3. Теоретические и прикладные аспекты
- •1.4. Способы математического анализа
- •1.5. Роль «внешней» и «внутренней»
- •Раздел 2
- •2.1. Влияние социума на специфику структур
- •Данные факторного анализа выраженности свойств интегральной индивидуальности до ротации (городская и сельская выборка)
- •Средние значения насыщенности каждого уровня интегральной индивидуальности значимыми весами
- •2.2. Влияние внутрисемейных отношений
- •Выраженность показателей степени отверженности ребенка в семье
- •2.3. Этнические детерминанты вариативности структур
- •2.3.1. Структура интегральной индивидуальности у студентов различных этнических групп
- •Раздел 3
- •3.1. Взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей и мотивационной сферы личности в студенческом возрасте
- •Результаты факторного анализа разноуровневых показателей в структуре интегральной индивидуальности у студентов с различной мотивацией
- •3.2. Особенности формирования
- •Распределение студентов по типам ценностных ориентации
- •Факторный анализ полученных данных и интерпретация результатов
- •Результаты факторизации данных, полученных в группе студентов со вторым типом ценностных ориентации
- •Показатели корреляционных связей в структуре интегральной индивидуальности студентов со вторым типом ценностных ориентации
- •3.3. Влияние уровня самоактуализации
- •Результаты факторного анализа
- •Факторное отображение структур интегральной индивидуальности студентов с высоким уровнем самоактуализации
- •Факторное отображение структур интегральной индивидуальности студентов с низким уровнем самоактуализации
- •Анализ результатов корреляционного исследования
- •Данные корреляционного анализа для студентов с высоким уровнем самоактуализации
- •Данные корреляционного анализа для студентов с низким уровнем самоактуализации
- •Раздел 4
- •Приложения1
- •Тема 5. Способы математического анализа линейных и нелинейных связей между показателями свойств в структуре интегральной индивидуальности.
- •Тема 6. Соотношение «внешней» и «внутренней» детерминации в формировании интегральной индивидуальности.
- •Тема 7. Возрастные особенности становления интегральной индивидуальности.
- •Раздел 1. Проблема исследования интегральной
- •Раздел 2. Особенности структур интегральной индивидуальности в зависимости от «внешней» детерминации.....................................................42
- •Раздел 3. Особенности структур интегральной индивидуальности
- •Раздел 4. Возрастные особенности структур
Факторное отображение структур интегральной индивидуальности студентов с низким уровнем самоактуализации
Структура интегральной индивидуальности |
Фактор |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Время |
-0,321987 |
0,193418 |
0,040189 |
0,750297 |
0,233691 |
0,222604 |
Поддержка |
-0,646385* |
-0,144844 |
0,243515 |
-0,513841 |
0,347627 |
0,096373 |
Ценности |
-0,828445* |
-0,217829 |
-0,176351 |
0,107361 |
-0,081295 |
0,052004 |
Гибкость поведения |
-0,681848* |
0,538719* |
0,291398 |
0,113119 |
0,048900 |
-0,066051 |
Сензитивность |
- 0,054366 |
0,149668 |
0,345567 |
-0,659201 |
0,141403 |
0,094465 |
Спонтанность |
- 0,574787 |
-0,137810 |
0,060381 |
- 0,082580 |
0,173447 |
0,408200 |
Самоуважение |
- 0,348276 |
-0,433185* |
-0,370091 |
- 0,398090 |
-0,236177 |
-0,196766 |
Самопринятие |
- 0,356402 |
0,002623 |
0,355399 |
0,038636 |
0,522699 |
- 0,362562 |
Представление о человеке |
-0,316106 |
-0,522150 |
-0,275101 |
- 0,204749 |
0,324824 |
0,116224 |
Синергия |
-0,571815* |
0,132125 |
-0,125074 |
0,130391 |
0,215091 |
0,128766 |
Принятие агрессии |
-0,261740 |
0,421024 |
-0,195238 |
- 0,655094 |
0,300450 |
0,163637 |
Контактность |
-0,517452 |
0,499986 |
0,451314 |
-0,066451 |
0,149733 |
- 0,367384 |
Познавательные потребности |
-0,141062 |
- 0,228864 |
0,257651 |
-0,088136 |
0,453988 |
0,057445- |
Креативность |
-0,653187* |
0,095816 |
-0,091617 |
0,083476 |
-0,111794 |
-0,490681 |
Авторитарность |
0,240264 |
-0,058975 |
-0,613915 |
0,003498 |
0,168146 |
0,452820 |
Эгоистичность |
-0,221868 |
0,636261* |
- 0,464908 |
0,128310 |
-0,068116 |
0,101796 |
Агрессивность |
0,014196 |
0,305662 |
- 0,849602 |
0,008638 |
0,174312 |
-0,218555 |
Подозрительность |
0,363114 |
0,500186* |
-0,359318 |
-0,171624 |
0,087441 |
-0,139413 |
Подчиняемость |
0,182453 |
-0,176749 |
0,160644 |
0,485639 |
0,673868 |
- 0,093969 |
Зависимость |
0,381269 |
-0,589606* |
- 0,208098 |
0,163593 |
0,249433 |
0,015822 |
Дружелюбие |
0,336743 |
-0,612659* |
0,337484 |
-0,001288 |
0,043792 |
- 0,268582 |
Альтруистичность |
-0,018539 |
-0,775948* |
0,149530 |
-0,158702 |
0,063479 |
0,097062 |
Эргичность |
-0,233172 |
- 0,299820 |
-0,491845 |
0,212819 |
0,145740 |
-0,109824 |
Социальная эргичность |
-,443178* |
-0,419062 |
0,107967 |
-0.121508 |
-0,588674 |
-0,159263 |
Пластичность |
- ,574056* |
-0,433211 |
-0,412729 |
0,238082 |
0,016236 |
-0,158454 |
Социальная пластичность |
- ,487482* |
0,008081 |
- 0,236783 |
0,102394 |
-0,120336 |
-0,153447 |
Темп |
-0,512910 |
-0,215139 |
-0,561074 |
-0,156282 |
- 0,002431 |
-0,105610 |
Социальный темп |
-0,402900* |
0,015894 |
0,077457 |
0,057463 |
0,029408 |
0,637994 |
Эмоциональность |
0,380857 |
0,003658 |
-0,271706 |
-0,174858 |
0,548922 |
- 0,408478 |
Социальная эмоциональность |
0,451196* |
0,126008 |
- 0,380290 |
- 0,350826 |
0,119914 |
-0,017527 |
Expl.Var |
5,587482 |
4,027924 |
3,639729 |
2,602264 |
2,338889 |
1,892211 |
Prp.Totl |
0,186249 |
0,134264 |
0,121324 |
0,086742 |
0,077963 |
0,063074 |
Примечание: * обозначены значимые факторные веса.
Из таблицы 10 видно, что первый фактор включает показатели личностного и психодинамического уровней интегральной индивидуальности.
По средней величине насыщенности каждого уровня интегральной индивидуальности значимыми факторными весами, в первом факторе, доминирует личностный уровень.
По критерию наполняемости разноуровневыми свойствами, имеющими значимые факторные веса, этот фактор частично насыщен. Разноуровневые свойства связаны по линии «темперамент — личность».
По характеру межфакторных связей первый фактор ортогональный. Было выделено семь одно-многозначных зависимостей на личностном уровне и две одно-многозначные зависимости на психодинамическом уровне. Содержательная интерпретация этого фактора позволяет обозначить его как фактор «ценностные ориентации». В нем наибольший факторный вес имеют показатели с отрицательным полюсом: поддержки, гибкости поведения, спонтанности, креативности, синергии, контактности, пластичности и темпа.
То есть студенты с низким уровнем самоактуализации не разделяют ценности самоактуализирующихся людей (красота, истина, добро, совершенство, всесторонность, целостность, любовь и другие), не могут спонтанно выражать свои чувства; для установления контактов с людьми им требуется много времени, творческие способности у них слабо выражены; им свойственна высокая степень зависимости, конформности, ригидности, при выполнении предметной деятельности они медлительны и неторопливы.
Второй фактор включает показатели метаиндивидуального уровня интегральной индивидуальности.
По средней величине насыщенности значимыми факторными весами в структуре интегральной индивидуальности доминирует мета-индивидуальный уровень.
По критерию наполняемости конкретными разноуровневыми свойствами, имеющими значимые факторные веса, этот фактор частично насыщен. Здесь наиболее выражена связка «личность — статус».
По характеру межфакторных связей обнаруженный фактор ортогональный. Он включает пять одно-многозначных зависимостей на ме-таиндивидуальном уровне.
Второй фактор — «эгоистичность». Наибольший факторный вес с отрицательным полюсом имеют следующие показатели: альтруистичность, дружелюбие, зависимость; показатели с положительным полюсом: эгоистичность и подозрительность.
Вывод: структура индивидуальности как у испытуемых с высоким уровнем самоактуализации, так и с низким характеризуется наличием жестких, ортогональных связей между показателями на психодинамическом, личностном уровнях и уровне метаиндивидуальности. Все обнаруженные факторы имеют частичную насыщенность, что говорит о наличии сходства в сравниваемых выборках. Различия проявляются в содержательных аспектах выделенных факторов и указывают на то, что значимую роль в деятельности у испытуемых разных выборок играют различные показатели. У студентов с высоким уровнем самоактуализации это дружелюбность и эмоциональность, а у студентов с низким уровнем самоактуализации — отсутствие ценностей самоактуализирующейся личности и эгоистичность.