Лабораторная работа № 2 Особенности восприятия при речевых нарушениях

Задание 1.

а)высокий уровень; б)высокий уровень; в) высокий уровень; г)высокий уровень; д)высокий уровень; е)выше среднего; ё)выше среднего; ж)высокий уровень.

Обработка данных: уровень сформированности предметного гнозиса находится на высоком уровне.

Задание 2.

а)высокий уровень; б)высокий уровень; в)высокий уровень; г)высокий уровень; д)высокий уровень; е)высокий уровень; ё)высокий уровень; ж)высокий уровень; з)высокий уровень; и)высокий уровень.

Обработка данных: уровень сформированности буквенного гнозиса находится на высоком уровне.

Задание 3.

а)Высокий уровень; б)средний уровень.

Обработка данных: уровень сформированности симультанного гнозиса находится на уровне выше среднего.

Задание 4.

1)Высокий уровень; 2)выше среднего; 3)выше среднего.

Обработка данных: уровень сформированности сукцессивного гнозиса находится на уровне выше среднего.

Задание 5.

Серия 1. Ориентировка в собственном теле.

а)высокий уровень; б)низкий уровень; в)высокий уровень.

Серия 2. Ориентировка в окружающем пространстве.

а)высокий уровень; б)высокий уровень; в)высокий уровень; г)высокий уровень; д)высокий уровень.

Серия 3. Ориентировка на плоскости.

а)высокий уровень.

Серия 4. Квазипространственные речевые конструкции.

а)выше среднего; б)средний уровень.

Серия 6. Оптико-пространственный праксис.

а)высокий уровень; б)высокий уровень; в)высокий уровень; г)высокий уровень.

Обработка данных: уровень сформированности предметного, буквенного, симультанного, сукцессивного, оптико-пространственного гнозиса и праксиса находится не на высоком уровне, на уровне выше среднего. В первой серии не справился с заданием на нахождение и показ правых и левых частей тела объекта, находящегося напротив испытуемого. В четвертой серии заданий на определение пространственных взаимоотношений объектов в импрессивной и экспрессивной речи допустил 2 ошибки (За чем сидят дети? -они лепят(первая картинка); где лежат грибы? -в руке (картинка 4)), также на усвоение словесных сравнительных конструкций допустил 2 ошибки (кто веселее всех? кто ниже всех?).

Лабораторная работа № 3 Особенности памяти при речевых нарушениях

Задание 1.

Серия 1. Изучение непроизвольного зрительного запоминания.

Обработка данных: ребенок запомнил 3 картинки — средний уровень.

Серия 2. Изучение произвольного зрительного запоминания.

Обработка данных: Ребенок запомнил 4 животных — выше среднего.

Уровень сформированности зрительной памяти — средний.

Задание 2.

Серия 1. Простые ритмы. Повторил все верно.

Серия 2. Сложные ритмы. В этом задании допустил 3 ошибки.

Обработка данных: выполнено первое задание — средний уровень.

Задание 3.

Серия 1. Исследование сукцессивных процессов слухового восприятия (иконической памяти).

Обработка данных: назвал ряд из 3 цифр — средний уровень.

Сформированность сукцессивных процессов слухового восприятия находится на среднем уровне.

Серия 2. Исследование слуховой оперативной памяти.

Обработка данных. Назвал ряд из 2 цифр — средний уровень.

Задание 4.

Серия 1. Определение объема слухоречевой памяти.

Обработка данных: запомнил и повторил 4 слова — выше среднего.

Серия 2. Исследование структуры процесса запоминания.

Обработка данных: кривая «ригидная» - с замедленным запоминанием.

Непроизвольное зрительное запоминание находится на среднем уровне. произвольное зрительное запоминание — на уровне выше среднего. Сформированность сукцессивных процессов слухового восприятия находится на среднем уровне. Объем слуховой оперативной памяти находится на среднем уровне. Объема слухоречевой памяти на уровне выше среднего. Мнестическая деятельность ребенка не достаточно сформирована и находится на среднем уровне.