- •Раздел 1 родной язык в системе дошкольного образования
- •Тема 1.1 Задачи и содержание работы по развитию речи
- •Тема 1.2 Средства развития речи
- •Тема 1.3 Обучение родной речи и языку на занятиях
- •Тема 3.4 Методы и приемы развития речи детей
- •Раздел 2 методика работы по развитию речи детей раннего возраста
- •Тема 2.1 Особенности предречевого развития детей первого года жизни
- •Тема 2.2 Методика развития речи детей второго года жизни
- •Тема 3.1 Сущность, задачи и содержание словарной работы в дошкольном учреждении
- •Тема 3.2 Методы и приемы словарной работы в доу
- •Тема 3.3 Развитие словаря в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей жизни
- •Практическое занятие
- •Тема 3.4 Картина как средство развития словаря
- •Практическое занятие
- •Тема 3.5 Дидактические игры и упражнения в словарной работе с детьми
- •Тема 3.6 Словарная работа в процессе ознакомления детей с художественной литературой и устным народным творчеством
- •Раздел 4 методика формирования грамматического строя речи
- •Тема 4.1 Особенности, задачи и содержание формирования грамматического строя речи
- •Тема 4.2 Методика формирования морфологической стороны речи
- •Практическое занятие
- •Тема 4.3 Методика формирования синтаксической стороны речи
- •Тема 4.4 Методика формирования способов словообразования
- •Раздел 5 методика воспитания звуковой культуры речи
- •Тема 5.1 Особенности освоения детьми звуковой стороны речи
- •Тема 5.2 Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи
- •Тема 5.3 Система работы по воспитанию звуковой культуры речи
- •Тема 5.4 Обучение правильному зшукопроизяшшению
- •Раздел 6 методика разбития связной речи
- •Тема 6.1 Поеипш: связной речи и се значение для развития ребенка
- •Тема 6.3 Обучение детей диалогической речи в процессе повседневного общения
- •Тема 6.4 Беседа как метод обучения диалогический речи
- •Тема 6.5 Приемы обучении детей монологический речи
- •Тема 6.6 Развитие связной речи в процессе обучения пересказу литературных произведений
- •Тема 6.7 Обучение описательной и повествовательной речи в процессе рассказывания о предметах и игрушках
- •Тема 6.8 Обучение монологической речи по картинам
- •Тема 6.9 Обучение рассказыванию из опыта
- •Тема 6.10 Обучение творческому рассказыванию
- •Раздел 7 методика работы по ознакомлению с художественной литературой
- •Тема 6.11 Обучение детей высказываниям типа рассуждений
- •Тема 6.12 Дидактические игры как средство развития связной речи
- •Тема 7.1 Значение, задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой
- •Тема 7.2 Методика чтения и рассказывания художественных произведений детям
- •Тема 7.3 Методика заучивания стихотворений
- •Тема 7.4 Художественно-речевая деятельность дошкольников
- •Раздел 8 методика обучения грамоте
- •Тема 8.1 Обучение грамоте и ее место в системе работы по развитию речи детей
- •Тема 8.2 Современный звуковой аналитико-синтетический метод
- •Тема 8.3 Подготовительный период обучения грамоте
- •Тема 8.4 Методика формирования навыков чтения
- •Тема 8.5 Подготовка детей к обучению письму
- •Раздел 9 планирование и учет работы по развитию речи детей
- •Тема 9.1 Значение и принципы планирования работы по развитию речи детей
- •Тема 9.2 Виды планирования по развитию речи
- •Практическое занятие
- •Раздел 10 практикум по логопедии
- •Тема 10.2 Недостатки звукопроизношения
- •Тема 10.3 Недостатки слово- и фразообразования
- •Тема 10.4 Недостатки темпа, ритма и плавности речи
- •Тема 10.5 Логопедическая работа в массовом детском саду
- •Основная
- •107066, Г. Москва, ул. Ольховская, 14
Тема 4.2 Методика формирования морфологической стороны речи
Условия и пути формирования грамматической стороны речи у детей: повышение культуры речи окружающих взрослых; формирование грамматически правильной речи в повседневной речевой практике; предупреждение и исправление грамматических ошибок в речи детей.
Методика формирования навыков словоизменения: по родам, числам, падежам, лицам, временам.
Грамматические упражнения, дидактические игры, их организация (отбор наглядного и словесного материала, длительность, повторность, усложнение содержания и методики).
Практическое занятие
Анализ пособия О.И. Соловьевой «Говори правильно» (М., 1978). Проведение игр и упражнений по данному пособию.
Тема 4.3 Методика формирования синтаксической стороны речи
Программа формирования синтаксической стороны речи в разных возрастных группах.
Усвоение предлогов, глагольных форм, служебных частей речи, необходимых для построения разных типов предложений.
Усвоение различных словосочетаний и типов связей слов в предложении, развитие умений соединять их в связное высказывание.
Методика обогащения речи детей разнообразными синтаксическими конструкциями, закрепления умений интонационно оформлять разные типы предложений.
Тема 4.4 Методика формирования способов словообразования
Задачи и содержание работы по формированию способов словообразования в возрастных группах.
Усвоение детьми смысла некоторых словообразовательных элементов (суффиксов, приставок, слияния двух основ)
Особенности словообразовательных игр и упражнений в возрастных группах.
Практическое занятие
Составление конспектов дидактических игр и упражнений для усвоения трудных грамматических форм, способов словообразования и формирования навыков употребления разных типов предложений.
Раздел 5 методика воспитания звуковой культуры речи
Студент должен
знать:
особенности фонетической стороны речи в разных возрастных группах;
основные направления работы по воспитанию звуковой культуры речи в дошкольных учреждениях;
задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи;
этапы формирования правильного звукопроизношения и развития фонематического восприятия у дошкольников; методы и приемы воспитания звуковой культуры речи в возрастных группах;
к уметь:
- обследовать и выявлять состояние произносительной стороны речи дошкольников;
планировать и проводить работу по совершенствованию речевого слуха, произношения всех звуков родного языка, выработке дикции, развитию интонационной выразительности речи.
Тема 5.1 Особенности освоения детьми звуковой стороны речи
Понятие звуковой культуры речи; ее значение для развития речевого общения ребенка с окружающими, для общего развития личности ребенка и для подготовки его к обучению в школе.
Особенности освоения детьми звукового строя речи. Роль слухового и речедвигательного анализаторов, речевого дыхания в становлении звуковой речи, их взаимосвязь. Развитие речевого слуха. Типичные фонетические возрастные особенности речи детей.
Причины неправильного произношения у дошкольников. Предпосылки овладения правильным звукопроизношением в дошкольном детстве.