Тема 3. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

1. Образование как способ вхождения человека в мир культуры.

2. Содержание образования.

3. Образование как система.

4. Образование как процесс.

5. Сущность, функции, принципы и пути реализации непрерывного образования.

Вопросы для обсуждения.

1. Гуманизация и гуманитаризация образования.

2. Парадигмы образования. Истоки многообразия парадигм.

3.Эзотерическая парадигма.

4.Знаниевая парадигма.

5.Технократическая парадигма.

6. Бихевиористская парадигма.

Форма текущего контроля: краткие письменные ответы на вопросы, защита рефератов.

Форма проведения семинара: обсуждение.

Литература.

1. Педагогика / Под ред п.И. Пидкасистого. М.: Роспедагентство, 1996.

2. Смирнов В.И. Общая педагогика:Уч. Пособие. Изд. второе, перераб., испр. и доп. – М.: Логос, 2003.

3. Кукушин В.С. Общие основы педагогики. Ростов-на –Дону, 2002.

4. Прогностическая концепция целей и содержания образования. // Под ред. И.Я Лернера, И.К.Журавлева. –М., 1994.

5. Дружинский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. –М., 1993.

6. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал.- М., 1994.

7. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы //Педагогика, 1995, №6.

8. Глобализм как феномен и мировоззрение // Мир психологии, 1999, №3.

Тема 4. Сущность целостного педагогического процесса.

1.Целостный педагогический процесс (ЦПП), его структура, функции и движущие

силы.

2.Закономерности ЦПП, их классификация и характеристика.

3. Характеристика принципов ЦПП как проявление должного.

4. Стандарт, мастерство и творчество в педагогической деятельности.

5. Технологические правила педагогической деятельности.

6. Педагогическая инноватика.

Форма работы: ответы на вопросы и обсуждение в группах.

Литература.

1. Бордовская Н. В., Реан А.А. Педагогика Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. С. 141- 169.

2. Ангеловски К. Учителя и инновации. /Пер. с польск. М., 1991.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.

4. Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. М., 1990

5. Кларин М.В. Инновация в мировой педагогике. Рига, 1995.

6. Новые ценности образования: культурные модели школ. М.,1997.

7. Творчество и педагогика. М., 1988.

8. Цырлина Т.В. На пути к совершенству. Антология интересных школ и педагогических находок XX века. М., 1997.

Тема 5. Учебный процесс как часть целостного педагогического процесса

1. Специфические закономерности процесса обучения.

2. Обучение как двусторонний процесс.

3. Этапы овладения знаниями и их психолого-педагогическая организация.

4. Виды и стили обучения и их характеристика.

5. Характеристика форм организации педагогического процесса.

6. Зарубежные концепции обучения.

7. Формы организации учебной деятельности

Форма работы: ответы на вопросы и обсуждение в группах.

Литература.

1.Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Роспедагентство, 1996.

5. Оконь В. Введение в общую дидактику /Пер. с польск. . М., 1990

6. Педагогика /Под ред. Ю.К. Бабанского, М., 1988.

7. Теоретические основы процесса обучения. М., 1989.

8. Дидактика средней школы. /Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982.