2.3.2. Глоссарий № 2

История науки.

3 Неделя

Тема: Новоевропейская культура и становление опытной науки

3.1. План и тезисы лекции

1. Революция в естествознании конца XIX – начала XX вв. и становление неклассической науки.

2. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Наука как профессиональная деятельность.

3. Формирование технических наук

Предыстория становления новоевропейской науки. Предпосылки возникновения экспериментального метода и математического описания природы (Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт). Социокультурные предпосылки возникновения экспериментальной (опытной) науки: социализация науки, институциализация науки. Особенности становления естествознания, роль естествоиспытателя в Новое время. Влияние научной мысли на философию (Декарт, Лейбниц, Кант).

К вопросу о современной науке как порождении западноевропейской цивилизации. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Социальное и историческое знание.

Превращение научной деятельности в особую профессию. Особенности современной науки и изменение мира науки. Единство науки и связи отдельных ее областей. Общие черты современной науки: расширение содержания, новая ступень точных методов и точных теорий, новые черты отношения к другим областям человеческой деятельности, изменение отношения к технике, новые модели образования.

Наука и технологические революции в истории человечества. Типология социальной организации общества с точки зрения развития технологии и производства как осмысление достижений фундаментальных наук. Основные эпохи в развитии науки: классика, неклассика, неонеклассика. Естествознание, технические науки, социогуманитарные дисциплины: предметное становление, сравнительный анализ.

3.2. Задания для практических занятий

1. Наука эпохи Возрождения.

2. Возникновение в Новое время экспериментально – математического естествознания, эмпирической и рационалистической философии. Н. Коперник, Г. Галилей, И. Кеплер, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

3.3. Задания для сро

3.3.1. Темы для эссе

1. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре. Оксфордская школа: Р. Гроссетест, Р. Бэкон, У. Оккам.

2. Мировоззренческая роль классического естествознания в новоевропейской культуре.

3. Основные положения Ньютоновской механистической картины мира.

4. Научные достижения арабомусульманской культуры.

4 Неделя

Тема: Научные революции. Глобальные научные революции: от классической к постнеклассической науке

4.1. План и тезисы лекции

1. Понятие научной революции.

2. Понятие идеалов, норм исследования. Критерии научности.

3. Изменение типов рациональности

Динамика науки. Модели истории науки. Концепции развития науки и научного знания. Сущность научных революций. Томас Кун и его работа «Структура научных революций». Научные революции как перестройка оснований науки. Концепции научной революции. Факторы революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки научных революций. Научные революции и парадигмы. Парадигма и структура научного сообщества. Революции и традиции в динамике науки. Понятие, специфика, концепции научной рациональности.

Типология научных революций. Степин В.С. в работе «Теоретическое знание» ( М. 2000), отмечает, что, в развитии науки можно выделить такие периоды, когда преобразовывались все компоненты ее оснований. Смена научных картин мира сопровождалась коренным изменением нормативных структур исследования, а также философских оснований науки. Эти периоды правомерно рассматривать как глобальные революции, которые могут приводить к изменению типа научной рациональности. В истории естествознания можно обнаружить четыре такие революции.

Первая - революция XVII века, ознаменовавшая собой становление классического естествознания; вторая – революция конца XVIII — первой половине XIX века, определившая переход к новому состоянию естествознания — дисциплинарно организованной науке.

Первая и вторая глобальные революции в естествознании протекали как формирование и развитие классической науки и ее стиля мышления.

Третья – революция конца XIX до середины XX столетия, характеризующая преобразованием классической науки и становлением нового, неклассического естествознания. Переход от классического к неклассическому естествознанию был подготовлен изменением структур духовного производства в европейской культуре второй половины XIX - начала XX века, кризисом мировоззренческих установок классического рационализма, формированием в различных сферах духовной культуры нового понимания рациональности, когда сознание, постигающее действительность, постоянно наталкивается на ситуации своей погруженности в саму эту действительность, ощущая свою зависимость от социальных обстоятельств, которые во многом определяют установки познания, его ценностные и целевые ориентации.

Четвертая - в современную эпоху, в последнюю треть ХХ столетия мы являемся свидетелями новых радикальных изменений в основаниях науки. Эти изменения можно охарактеризовать как четвертую глобальную научную революцию, в ходе которой рождается новая постнеклассическая наука.