МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ І СПОРТУ УКРАЇНИ

СЕВАСТОПОЛЬСЬКИЙ МІСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ДОШКІЛЬНОЇ ТА ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

«Затверджую»

Проректор з навчально-методичної роботи

кан. пед. наук, доцент Л.М.Гура

Навчальна програма

з курсу: «МЕТОДИКА ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З СОЦІАЛЬНОЮ ДІЙСНІСТЮ»

Севастополь

2012

«Методика ознайомлення дошкільників з соціальною дійсністю». Програма навчальної дисципліни для студентів зі спеціальності напрямок 0101 педагогічна освіта, денна форма навчання, спеціальність 6.010101 «Дошкільна освіта», 6.010102 «Початкова освіта»; 6.010101 «Дошкільна освіта», 6.030103 «Практична психологія», підготовка бакалавра. – Севастополь, 2012 р.

Розробник: Попова Ірина Іванівна, к.п.н., доцент кафедри дошкільної та початкової освіти

Рецензент: Трусова Олена Леонідівна, к.п.н., доцент кафедри дошкільної та початкової освіти

Затверджено на засіданні кафедри

Протокол № 10 от «23» червня 2012 р.

Севастополь, 2012 р.

I. Мета і завдання курсу

АНОТАЦІЯ

Ознайомлення з оточуючим світом у дошкільному віці - першооснова розвитку особистості, рідної мови, національної свідомості дитини. Допомогти їй пізнати цей світ, зробити в ньому перші кроки, гідні звання лю­дини - завдання вихователів дошкільних закладів, які повинні вміло використовувати методичне надбання по­колінь задля введення дитини в сучасний світ.

Підготовка студентів до роботи з ознайомлення ді­тей з довкіллям - важлива складова загальної профе­сійної кваліфікації педагога дошкільного профілю.

Курс "Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному закладі висвітлює різноманітні аспекти означеної проблеми з позицій сучасної психологічної, педагогічної, лінгводидактичної науки, він розрахований для опанування у IV семестрі, оскільки передбачає знання з суміжних дисциплін: дошкільної психології і пе­дагогіки, анатомії і фізіології дитини, методики розвитку рідної мови, народознавства.

Програма орієнтує на засвоєння сучасних наукових даних про зміст і основні шляхи ознайомлення дошкіль­ників з довкіллям, опанування системою сучасних ефек­тивних методів і прийомів роботи, творче використання передового педагогічного досвіду і тим сприяє форму ванню у майбутніх вихователів засад наукового підходу до педагогічної діяльності.

Теоретичне і практичне значення курсу полягає у засвоєнні студентами теоретичних основ навчальної дисципліни і розумінні специфіки використання їх під час практичної діяльності.

В оволодінні теоретичними знаннями суттєву роль відіграють не лише лекційні, а й практичні, лабораторні заняття, що спонукає студентів до самостійної діяльності. Самостійна робота студентів повинна бути чітко спланована у зв'язку з підготовкою до різних видів на­вчальних занять. До самостійної належить робота з під­ручниками, посібниками, статтями (складання тез, конс­пектів, пошук відповідей на запитання, написання творчих робіт, повідомлень), виписування прикладів з мето­дичної, дидактичної і художньої літератури, робота зі словниками, виготовлення дидактичного матеріалу, під­готовка до науково-практичних конференцій, складання сценаріїв навчально-виховних заходів, конспектів за­нять, планів роботи, бібліографічних покажчиків, напи­сання різних видів наукових робіт (тез, компіляцій, ре­фератів, відгуків, анотацій, статей, курсових робіт тощо). Усі завдання самостійної роботи повинні мати цільове спрямування на майбутню педагогічну діяльність.

Впродовж практичних і лабораторних занять ви­кладач застосовує різні види контролю за самостійною діяльністю студентів (усне і письмове опитування, ділові ігри, колоквіуми, пресконференції, творчі завдання і т. ін.), залучає студентів до самоконтролю і взаємоконтро­лю (естафетне опитування, етапний контроль за опитувальниками, самооцінювання, робота в парах тощо). Крім того викладач організовує перегляд та аналіз за­нять, дотичних до тем курсу методики, у базових дошкі­льних закладах, спонукає студентів до моделювання фрагментів занять за лабораторних умов, передбачає проведення спостережень і експериментів, безпосеред­ню роботу з дітьми впродовж педагогічної практики у дошкільному закладі.

Вивчення усіх тем програми повинно бути тісно пов'язано з методикою розвитку рідної мови дітей, оскі­льки кожне заняття для ознайомлення з довкіллям у дошкільному закладі передбачає введення, закріплення, активізацію, збагачення, розширення, уточнення слов­ника дітей.

Зміст і форми навчальної роботи зі студентами по­винні забезпечити необхідний науково-теоретичний і практичний рівень підготовки майбутніх фахівців дошкі­льної ланки освіти.