- •Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей по курсу «Развивающие игры»
- •Пояснительная записка Актуальность программы.
- •Характеристика программы.
- •Структура занятий
- •Организация образовательного процесса
- •Формы и режим занятий
- •Сроки реализации программы:
- •Методы и формы организации образовательного процесса.
- •Формы контроля знаний, умений обучающихся.
- •Содержание программы «Развивающие игры».
- •1.Выделение признаков предмета (2ч)
- •Формирование понятия «функция» (3ч)
- •Сравнение признаков предметов (3ч)
- •Упорядочение предметов (1ч)
- •Закономерность в расположении предметов (2ч)
- •Методическое обеспечение программы. Методы и формы организации учебного процесса.
- •Контрольно-диагностический блок
- •Дидактическое обеспечение программы
- •Учебные пособия:
- •Мультимедийные презентации по темам:
- •Список литературы для педагога:
- •Список рекомендуемой литературы для родителей
- •Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Формы и режим занятий
Организация образовательного процесса регламентируется учебным и календарно - тематическим планом утвержденным заместителем директора по учебно-воспитательной работе.
Объем программы - 36 часов. Занятия проводятся 1 раза в неделю, форма обучения - групповые занятия в специально оборудованном классе.
Наполняемость групп от 12 до 15 человек. Продолжительность одного группового занятия – тридцать минут.
Сроки реализации программы:
Наименование программы |
Сроки реализации |
Количество часов |
Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей «Развивающие игры» |
1 год |
36 |
Прогнозируемые результаты:
У обучающихся начато формирование логического мышления и пространственного воображения; алгоритмического подхода к решению поставленной задачи;
Происходит расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления;
Начато развитие понятия алгоритма: линейного, разветвленного, циклического;
Заложена пропедевтика понятий "ось симметрии", " множество", "координатная плоскость";
У обучающегося воспитано ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Обучающийся приобщен к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения при использовании компьютерной техники;
У ребенка развит познавательный интерес и познавательные способности на основе включенности в познавательную деятельность;
У обучающегося развита мелкая моторика;
Методы и формы организации образовательного процесса.
.
Методы обучения (классификация методов по способам передачи и получения информации):
словесные;
наглядные;
практические и игровые.
Формы обучения:
Групповое занятие;
Индивидуальная работа.
Формы контроля знаний, умений обучающихся.
Диагностика.
Заключается в учете сформированных осознанных теоретических и практических знаний, умений:
Выполнение тематических заданий, тестовых заданий;
демонстрация практических знаний и умений на занятиях;
индивидуальные беседы, опросы;
выполнение практических, самостоятельных работ.
Более подробно методы и формы, используемые при реализации программы представлены в разделе «Методическое обеспечение программы».
Использование здоровьесберегающих технологий в реализации программы.
Виды здоровьесбере-гающих педагогических технологий |
Условия проведения |
Особенности методики проведения |
Ответственный |
Технологии сохранения и стимулирования здоровья |
|||
Динамические паузы |
Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей |
Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других. |
Педагог |
Релаксация |
В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. |
Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы |
Педагог |
Гимнастика пальчиковая |
Индивидуально либо с группой |
Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время) во время занятия |
Педагог |
Гимнастика для глаз |
По 3-5 мин. |
Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога |
Педагог |
Гимнастика бодрящая |
В средней и заключительной части занятия |
Форма проведения различна. |
Педагог |
Гимнастика корригирующая |
В средней и заключительной части занятия |
Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей |
Педагог |
Учебно-тематический план
по программе «Развивающие игры»
№ п/п |
Раздел, тема |
Всего количество часов
|
Теория |
Практика |
1
|
Выделение признаков предмета |
2 |
0,5 |
1,5 |
2
|
Формирование понятия «функция» |
3 |
1 |
2 |
3
|
Сравнение признаков предметов |
3 |
1 |
2 |
4
|
Формирование понятий «часть-целое» |
1 |
0,5 |
0,5 |
5
|
Разбиение группы на подгруппы |
2 |
0,5 |
1,5 |
6
|
Выделение подгруппы в группе |
1 |
0,5 |
0,5 |
7
|
Соотнесение элементов двух групп между собой |
2 |
0,5 |
1,5 |
8
|
Упорядочение предметов |
1 |
0,5 |
0,5 |
9
|
Закономерность в расположении предметов |
2 |
0,5 |
1,5 |
10
|
Последовательность событий |
2 |
0,5 |
1,5 |
11
|
Разбиение действий на этапы |
1 |
0,5 |
0,5 |
12
|
Формирование понятия «алгоритм» |
3 |
1 |
2 |
13
|
Кодирование действий условными знаками |
2 |
0,5 |
1,5 |
14
|
Формирование понятия «логическая операция «И» |
1 |
0,5 |
0,5 |
15
|
Формирование понятий «истинное и ложное высказывание» |
1 |
0,5 |
0,5 |
16
|
Формирование понятия «отрицание» |
2 |
0,5 |
1,5 |
17 |
Формирование умения пользоваться разрешающими и запрещающими знаками |
1 |
0,5 |
0,5 |
18
|
Задачи на смекалку |
1 |
0,5 |
0,5 |
19
|
Развитие творческого воображения |
5 |
2 |
3 |
|
Итого: |
36 |
12,5 |
23,5 |