Задания для переаттестации студентов колледжных групп
Методика формирования понятий.
1.Заполните схему:
Характеристики понятия _____________
↓ ↓ ↓
2. Выделите этапы формирования понятия и отразите это на схеме:
→ →
3. Перечислите группы, на которые по содержанию подразделяются природоведческие понятия. Приведите примеры.
4. Во всех программах по курсу «Окружающий мир» предусматривается формирование понятия «погода». Какие методы и приемы следует использовать для его формирования.
5. Составьте схему формирования какого-либо понятия по программе З.А. Клепининой и А.А.Плешакова.
6. Как вы понимаете утверждение: «Понятия должны развиваться».
Методы и примы обучения.
1. В начальном естествознании часто применяется классификация методов обучения, в основе которой лежат источники знания. Вспомните группы и виды методов и заполните таблицу:
-
?
?
?
2. Почему наблюдения считают ведущим методом изучения природы?
3. Обозначьте цифрами последовательность проведения наблюдений:
? сравнение объекта с аналогичным;
? наблюдение частей объекта;
? наблюдение объекта в целом;
? обобщение наблюдений.
4.Чем опыт отличается от наблюдения?
- местом проведения;
- сроками проведения;
- оснащением;
- дает возможности выявить скрытые свойства предмета.
5. В учебнике А.А.Плешакова часто используются модели цепей питания. Например, осина → заяц → сова. Определите вид модели.
6.Заполните схему:
Приемы обучения
↓ ↓ ↓
Средства обучения и методика их использования
1. При изучении окружающего мира используются разнообразные средства обучения. Какие группы средств обучения вы знаете?
2. Вспомните классификацию средств обучения и определите в ней место следующих пособий: а) коллекция «Почва»,
б) тетрадь на печатной основе,
в) таблица «Овраг»,
г) видеофрагмент «Луг»,
Ответ оформите в виде таблицы.
3. Какой комплекс средств обучения целесообразно использовать на уроке по теме…… ( тема, класс, программа). Ответ обоснуйте.
4. С какой целью используются на уроке по теме «Поверхность» таблица «Холмистая равнина»:
- для формирования представлений;
- для расширения представлений о формах поверхности;
- для обобщения представлений о формах поверхности.
5. Почему учебник является важнейшим средством обучения?
6.Какие структурные компоненты учебника вы знаете? 7. Рассмотрите иллюстрации в учебнике по теме «…..». Какие виды иллюстраций даются к уроку? Какие функции они выполняют?
Формы обучения окружающему миру
1. Заполните схему:
Формы обучения
↓ ↓ ↓ ↓
2. Уроки «Окружающего мира» имеют свои особенности и отличаются от уроков по другим дисциплинам. В чем состоят этим отличия?
3. Какие типы и виды уроков вы знаете. Перечислите их.
4. В темах «Полезные ископаемые» по программам А.А.Плешакова и З.А. Клепининой определите типы уроков. Какой из них является преобладающим?
5. Раскройте, в чем заключается подготовка учителя к уроку, экскурсии.
6. Какие методы, с какой целью и на 4аком этапе работы следует использовать при проведении экскурсии? Ответ запишите в таблицу.
-
Этап
Метод
Цель применения
Этап экскурсии