Семинар №4. Тема: «Психология детей с интеллектуальными нарушениями»

1. Олигофренопсихология, предмет и задачи. Причины возникновения умственной отсталости. Умственная отсталость, олигофрения, деменция. В чем заключаются основные отличия олигофрении от деменции.

2. Основные классификации детей с умственной отсталостью.

3. Психологические особенности детей с умственной отсталостью (памяти, внимания, мышления, личностные особенности).

4. Специальное образование детей с умственной отсталостью. Специфика содержания, методы.

5. Психология детей с задержкой психического развития. Причины возникновения. Основные формы задержки психического развития.

6. Психологические особенности детей с ЗПР. Определите особенности психического развития в зависимости от формы ЗПР.

7. Специальное образование детей с ЗПР. Обучение в специальных классах в общеобразовательной школе (Интегрированное обучение детей с ЗПР. В чем заключается специфика работы классов коррекционно-развивающего обучения (КРО) (нормативно-правовая база, правила набора детей в КРО, организация учебного процесса учителями в КРО. В чем отличие классов КРО и ККО (класс компенсирующего обучения), Определите проблемы интегрированного обучения на современном этапе развития коррекционной педагогики).

Дополнительные вопросы.

1. Назовите отличия детей с умственной отсталостью и детей с ЗПР.

2. Специфика адаптации умственно отсталых детей.

3. Специфика адаптации детей с ЗПР.

Литература:

1. Аксенова л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. - м., 2001.

2. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. / Под ред. В.А. Сластенина. -М„ 1999.

3. Коррекционная педагогика / Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 2001.

4. Усанова О.Н. Специальная психология.М., 2000.

5. Специальная педагогика / Под ред.Н.М. Назаровой. - М., 2000.

6. Специальная психология/Под ред. Лубовского В.И. - М.,2003.

7. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения. - М., 2001.

8. Основы специальной психологии /Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.,2003.

9. Обучение детей с нарушениями интеллектуально развития: (Олигофренопедагогика)/Под ред. Б.П. Пузанова – М., 2000.

Семинар №5-6 Тема: «Основные отрасли специальной психологии и специальной педагогики. Психология детей с сенсорными нарушениями и нарушениями эмоционально-волевой сферы»

1. Сурдопсихология, предмет и задачи. Причины возникновения нарушений слуха. Классификация нарушения слуха.

2. Психологические особенности детей с нарушениями слуха (особенности познавательной, эмоционально-волевой сферы).

3. Специальное образование лиц с нарушениями слуха. Специфика обучения и воспитания, адаптации данной категории детей.

4. Тифлопсихология, предмет и задачи. Причины возникновения нарушений зрения. Классификация детей с нарушениями зрения.

5. Психологические особенности детей с нарушениями зрения. Специальное образование данной категории детей. Специфика адаптации.

6. Логопсихология, предмет и задачи. Виды нарушений речи. Психологические особенности данной категории детей. Специфика обучения.

7. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Основные виды нарушений. Причины возникновения.

8. Психологические особенности детей с ДЦП. Специфика обучения и воспитания, оказание психологической помощи. Специфика адаптации.

9. Психология детей с РДА. Причины возникновения. Психолого-педагогическая характеристика. Специфика обучения и адаптации данной категории детей.

10. Дети с комбинированным дефектом, причины возникновения комбинированных нарушений, специфика профилактики, коррекционно-педагогической деятельности и обучения данной категории детей.

Литература: