- •1.Где и когда возникает европейская философия.
- •2.В чем состоит предназначение и смысл философского знания.
- •3.На какую потребность человеческого духа отвечает философия.
- •4.Основные направления философского знания.
- •6.Охарактеризуйте атомистическое учение Демокрита., назовите его значение для науки.
- •8.Ф.Бэкон и р.Декарт. Их учения о методах научного познания.
- •9.Немецкая классическая философия: представители и основные идеи их учений.
- •10. Русская философия. Ее основные черты.
- •11.Предмет социальной философии как одного из направлений философской мысли.
- •12.Развитие философского понимания истории общества (взгляды Платона, Аристотеля, Аврелия Августина, Гегеля).
- •13. Формационный подход к анализу общества.
- •14. Цивилизационный подход к анализу общества (н,я,Данилевский, о.Шпенглер, а.Тойнби).
- •15. Технологический подход к анализу общества (Ростоу, Тоффлер).
- •16. Философское познание взаимодействия природы и общества в Античности и Средневековье.
- •17. Проблема взаимодействия природы и общества в Новое время.
- •18. Современная экологическая ситуация и ее философское решение.
- •21. Образ человека в философии античности, средневековья и эпохи Возрождения.
- •22. Образ человека в философии Нового времени и в русской философии.
- •23. Проблема антропосоциогенеза. Ее решение в философии.
- •24. Роль орудийной деятельности в становлении человека.
- •25. Место и роль нравственных запретов в становлении человека.
- •26. История становления и развития науки (периоды, факторы влияния).
- •27. Научное познание и его специфические признаки.
- •28,29,30 Строение и динамика научного знания (эмпирический и теоретический уровни). Структура эмпирического уровня, структура теоретического уровня.
- •31. Научная картина мира, философские основания науки.
- •38,39,40. Основные уровни познания (чувственный и рациональный). Их формы.
- •41. Философское учение об истине: объективная истина, соотношение абсолютной и объективной истины.
- •42.Духовная сфера в жизни общества.
- •43. Общественное сознание, его структурные элементы.
- •44, 45. Политическая сфера жизни общества: сущность и определение. Структура.
27. Научное познание и его специфические признаки.
Научное познание, в отличие от других многообразных форм познания, — это процесс получения объективного, истинного знания, направленного на отражение закономерностей действительности. Оно имеет задачу и связано с описанием, объяснением и предсказанием процессов и явлений действительности. Научное познание отвечает на вопросы не только КАК, но и ПОЧЕМУ событие протекает именно таким образом. Процесс научного познания носит творческий характер, он включает в себя и интуицию, и догадку, и вымысел, и здравый смысл. Ключом и в житейском и в научном познании явл-ся узнавание уже неизвестного.
Особенности научного познания.
1. Первая и основная задача научного познания - обнаружение объективных законов действительности - природных, социальных (общественных), законов самого познания, мышления и др. Отсюда ориентация исследования главным образом на существенные свойства предмета и их выражение в системе абстракций. Без этого не может быть науки, ибо само понятие научности предполагает открытие законов, углубление в сущность изучаемых явлений. 2. Непосредственная цель и высшая ценность научного познания - объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами, но не без участия живого созерцания. Активность субъекта - важнейшее условие и предпосылка научного познания. Но приоритет в нем отдается объективности. ОБЪЕКТИВНОСТЬ - характерная черта научного познания. 3. Наука в большей мере, чем другие формы познания, ориентирована на практическую воплощенность. Жизненный смысл научного изыскания может быть выражен формулой: "Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы практически действовать" - не только в настоящем, но и в будущем. 4. Научное познание в гносеологическом плане - это сложный, противоречивый процесс воспроизводства знаний, которые образуют целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке - естественном или, что более характерно, - искусственном (математическая символика, химические формулы и т.п.). Процесс непрерывного самообновления наукой своего концептуального арсенала - важный показатель научности. 5. В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства, как приборы, инструменты, другое "научное оборудование". Кроме того, для науки в большей мере, чем других форм познания, характерно использование в исследованиях своих объектов и самой себя таких идеальных (духовных) средств и методов, как современная логика, математические методы, диалектика, системный, кибернетический и другие общенаучные приемы и методы (об этом - ниже). 6. Научному познанию присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. Вместе с тем в нем немало гипотез, догадок, предположений.
28,29,30 Строение и динамика научного знания (эмпирический и теоретический уровни). Структура эмпирического уровня, структура теоретического уровня.
Сущность научного знания заключается в понимании действительности в ее прошлом, настоящем и будущем, в достоверном обобщении фактов, в том, что за случайным оно находит необходимое, закономерное, за единичным – общее, и на этой основе осуществляет предвидение различных действий. Научное знание охватывает что-то отн-но простое, что можно обобщить, доказать, ввести в рамки законов, причинного объяснения.
В научном знании реальность облекается в форму отвлеченных понятий и категорий, общих принципов и законов.
Современная наука состоит из различных областей знания, взаимодействующих между собой и вместе с тем имеющих относительную самостоятельность. В структуре научного знания выделяют, прежде всего, два уровня знания - эмпирический и теоретический. Им соответствуют два взаимосвязанных, но в то же время специфических вида познавательной деятельности: эмпирическое и теоретическое исследование.
1) Эмпирическое исследование базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Оно предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность. Поэтому средства эмпирического исследования необходимо включают в себя приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения и эксперимента.
2) В теоретическом же исследовании отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с объектами. На этом уровне объект может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном.
В эмпирическом исследовании применяются и понятийные средства. Они функционируют как особый язык, который часто называют эмпирическим языком науки. Он имеет сложную организацию, в которой взаимодействуют собственно эмпирические термины и термины теоретического языка.
Смыслом эмпирических терминов являются особые абстракции, которые можно было бы назвать эмпирическими объектами. Их следует отличать от объектов реальности.
Эмпирические объекты - это абстракции, выделяющие в действительности некоторый набор свойств и отношений вещей. Реальные объекты представлены в эмпирическом познании в образе идеальных объектов, обладающих жестко фиксированным и ограниченным набором признаков. Реальному же объекту присуще бесконечное число признаков. Любой такой объект неисчерпаем в своих свойствах, связях и отношениях.
Различия по методам исследовательской деятельности:
1) *На эмпирическом уровне в качестве основных методов применяются реальный эксперимент и реальное наблюдение. Важную роль также играют методы эмпирического описания, ориентированные на максимально очищенную от субъективных наслоений объективную характеристику изучаемых явлений.
*Что же касается теоретического исследования, то здесь применяются особые методы: идеализация (метод построения идеализированного объекта); мысленный эксперимент с идеализированными объектами, который как бы замещает реальный эксперимент с реальными объектами; особые методы построения теории (восхождение от абстрактного к конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы); методы логического и исторического исследования и др. 2) *Эмпирическое исследование в основе своей ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На этом уровне познания сущностные связи не выделяются еще в чистом виде, но они как бы высвечиваются в явлениях, проступают через их конкретную оболочку.
*На уровне же теоретического познания происходит выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность объекта представляет собой взаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект.