24. Роль орудийной деятельности в становлении человека.

Собственно человеческой орудийная активность становится лишь тогда, когда обретает осознанный, целенаправленный характер.

Орудийная деят-ть человека – есть сам человеческий труд, который возникал и под влиянием потребности, и под необходимостью сохранения самих орудий труда и передачи их другим поколениям. Ученые считают, что инстинктивное изготовление орудий делалось все более несовместимым в «животной форме», внутри которой и возникало. Оно диктовало необходимость нового надбиологическое объединения.

Лишь человек способен «отвлекаться» на создание искусственных объектов, которые нужны не сами по себе, а лишь как средства многократного усиления его мускульных (а позднее и умственных) возможностей. Без искусственных средств труда человек не сумел бы возвыситься над природой, — лишь они позволили ему компенсировать свою природную недостаточность, став в итоге более сильным, чем слон, более быстрым, чем гепард, более опасным, чем тигр. Именно орудийный способ адаптации, считают ученые, резко усложнил отношения предлюдей со средой существования.

25. Место и роль нравственных запретов в становлении человека.

26. История становления и развития науки (периоды, факторы влияния).

Сами слова «наука» и «ученый» вошли в употребление лишь в XVIII—XX веках, а до этого естествоиспытатели называли свое занятие «натуральной философией».

Наука – основная форма человеческого познания, которая воспроизводит содержание, отношение человеком существующей реальности.

Причины возникновения:

1)формирование субъектно-объектных отношений между человеком и природой, между человеком и окружающей его средой (уже в эпоху Палеолита человек создаёт первые орудия труда из камня и кости — топор, нож, скребло, копьё, лук, стрелы, овладевает огнём и строит примитивные жилища. В эпоху Мезолита человек плетёт сеть, делает лодку, занимается обработкой дерева, изобретает лучковое сверло. В период Неолита (до 3000 г. до н. э.) человек развивает гончарное ремесло, осваивает земледелие, занимается изготовлением глиняной посуды, использует мотыгу, серп, веретено, глиняные, бревенчатые, свайные постройки, овладевает металлами. Использует животных в качестве тягловой силы, изобретает колёсные повозки, гончарное колесо, парусник, меха. К началу первого тысячелетия до нашей эры появляются орудия труда из железа).

2)усложнение познавательной деятельности человека.

Предпосылки развития науки:

1.Формирование речи;

2.Развитие счёта;

3.Возникновение искусства;

4.Формирование письменности;

5.Формирование мировоззрения (миф);

6.Возникновение философии.

Функции науки:

1)культурно-мировозренческая.

2)наука – непосредственная сила общества,

3)наука – важная социальная сила общества.

Периодизация:

*Преднаука — зарождение науки в цивилизациях Древнего Востока: астрологии, доевклидова геометрия, грамоты, нумерологии.

*Античная наука — формирование первых научных теорий (атомизм) и составление первых научных трактатов в эпоху Античности:  астрономия Птолемея,  ботаника Теофраста,  геометрия Евклида, физика Аристотеля, а также появление первых протонаучных сообществ в лице Академии.

*Средневековая магическая наука — формирование экспериментальной науки на примере алхимии Джабира.

*Научная революция и классическая наука — формирование науки в современном смысле в трудах Галилея, Ньютона,Линнея.

*Неоклассическая наука — наука эпохи кризиса классической рациональности:  теория эволюции Дарвина, теория относительности Эйнштейна, принцип неопределенности Гейзенберга, гипотеза Большого Взрыва, теория катастроф Рене Тома, фрактальная геометрия Мандельброта.

Возможна и такая классификация:

1)доклассический (ранняя античность, поиск абсолютной истины, наблюдение и размышление, метод аналогий)

2)классический (XVI—XVII вв., появляется планирование экспериментов, введён принцип детерминизма, повышается значимость науки)

3)неклассический (конец XIX в, появление мощных научных теорий, например, теории относительности, поиск относительной истины, становится ясно, что принцип детерминизма не всегда применим, а экспериментатор оказывает влияние на поиск эксперимента)

4)постнеклассический (конец XX в., появляется синергетика, расширяется предметное поле познания, наука выходит за свои рамки и проникает в другие области, поиск целей науки).