- •Понятие о психологическом здоровье и его компонентах.
- •Качества, которыми должен обладать психолог-консультант.
- •Методологические и этические принципы психологического консультирования.
- •Виды психологического консультирования. Разные критерии классификации.
- •Отличие психологического консультирования от других видов оказания практической психологической помощи людям.
- •Связь психологического консультирования с психологической коррекцией и психотерапией.
- •Психологическое консультирование как отрасль практической психологии
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с повышенной тревожностью.
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с аутизмом
- •Особенности консультирования семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам гиперактивного поведения детей.
- •12. Основные проявления и возможные причины гиперактивного поведения детей.
- •13. Возможные причины возникновения детских страхов.
- •Консультирование родителей по проблемам детских страхов
- •15. Консультирование родителей и педагогов по проблемам тревожности детей.
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам агрессивного поведения детей.
- •Консультирование подростков с отклонениями в развитии
- •Психологическое консультирование в системе психологической помощи детям с ранним детским аутизмом
- •Психолого-педагогическое консультирование учителей коррекционных образовательных учреждений.
- •Работа консультанта с родителями, испытывающими чувство вины и стыда по поводу рождения у них ребенка с отклонениями в развитии.
- •Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Организация психологической работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
- •Основные направления психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Направления психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Этапы психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Тактика психолога в процессе консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Особенности психологического консультирования матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Личностные характеристики родителей детей с отклонениями в развитии. Типология психологических портретов родителей.
- •Коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов гештальттерапии в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование психодраматических приемов (ролевые ситуации) в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов релаксации в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Позитивная роль и особенности «я-сообщений» в общении с детьми и взрослыми.
- •Психологическая диагностика в консультировании.
- •Принципы изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии.
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных проблем в умственном развитии (нарушения памяти, внимания и самоконтроля, нарушения планирования и организации деятельности и др.).
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных эмоциональных и личностных проблем (повышенная тревожность, сниженное настроение, отсутствие познавательных интересов).
Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
1. Психологический. Возникновение сильного стресса приводит к деформации сложившегося стиля внутрисемейных отношений; система отношений членов семьи с окр. социумом; особенности миропонимания и ценностных ориентаций каждого из родителей больного ребенка. Причины деформации:
А. Психологические особенности личности самих родителей, их способность принять или не принять больного ребенка
Б. Отсутствие положительно-поддерживающего воздействия социума в контакте с семьей, воспитание аномального ребенка.
В. Комплекс расстройств, характеризующих ту или иную аномалию развития, степень их выраженности
Чаще у матерей встреч. истерики, депрессии по поводу будущего ребенка, чувство одиночества, потерянности. Следствие – снижение самооценки, психического тонуса, потеря вкуса к жизни, перспектив профес. карьеры, невозможности реализации собственных творческих планов, потеря интереса к себе как к личности. Все это может привести к материнской депривации. Трансформируется в невротическое наруш. личности и наруш. соц. адаптации.
2. Социальный уровень. Сужается круг знакомых, родственников, развод, отказ от рождения других детей, изменение профиля своей работы или ее оставление, матери находят силы для получения спец. образования (позитивная позиция). Безинициативная позиция.
3. Соматический – возникает цепочка: недуг к ребенка – психогенный стресс у матери – возникновение соматических\психических заболеваний у матери (давление, бессонница, головные боли, нарушения терморегуляции, частые простуды, эндокринные заболевания, проблемы жкт, общая усталость).
Организация психологической работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
1.Псих. изучение проблем, возник. у разных членов семьи в связи с воспитанием в ней ребенка с наруш. развития. В качестве задач псих. диагностики определяют: определение степени соотв. условий, в которых ребенок растет дома, требования его возрастного развития. Выявление внутрисемейных факторов как способов., так и препятствующих гармоничному развитию ребенка. Определение неадекватных моделей воспитания и деструктивных форм общения в семье. Определение направл. социализации детей с откл. в развитии и путей гармонизации внутрисемейного климата.
2.Психологическое консультирование семей
3.Психологическая, педагогическая и коррекционная работа с детьми и их родителями.
Основные направления психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
Психолого-педагогическое консультирование. Этому должна предшествовать медико-генетическая консультация с целью определить причины нарушения в развтии ребенка и установление возможностей семьи для развития здлоровых и полноценных детей.
Семейное консультирование. Семейное и псих-пед. консультирование часто осуществляются в рамках единой консультационной процедуры. Знакомство и установление контакта, доверие и взаимопонимание. Определение проблемы семьи со слов родителей и лиц, их замещающих. Псих-пед изучение психофизических особенностей ребенка. Определение модели воспитания, исп. родителями и диагностика их личных способов, с помощью которых проблемы могут быть решены. Резюмирование.
Профориентированное конс. Ориентация родителей в основных целях проф. реабилитации ребенка; 2) Формирование адекв. ожиданий относительно прогноза проф. перспектив ребенка. 3) формирование единой родительской позиции в отношении оказания помощи ребенку по планированию будущей карьеры 4) повышение псих. пед. и проф. ориентационной компетентности родителей 5) ознакомление с результатом профориент. диагностич. изучения ребенка.