- •Понятие о психологическом здоровье и его компонентах.
- •Качества, которыми должен обладать психолог-консультант.
- •Методологические и этические принципы психологического консультирования.
- •Виды психологического консультирования. Разные критерии классификации.
- •Отличие психологического консультирования от других видов оказания практической психологической помощи людям.
- •Связь психологического консультирования с психологической коррекцией и психотерапией.
- •Психологическое консультирование как отрасль практической психологии
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с повышенной тревожностью.
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с аутизмом
- •Особенности консультирования семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам гиперактивного поведения детей.
- •12. Основные проявления и возможные причины гиперактивного поведения детей.
- •13. Возможные причины возникновения детских страхов.
- •Консультирование родителей по проблемам детских страхов
- •15. Консультирование родителей и педагогов по проблемам тревожности детей.
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам агрессивного поведения детей.
- •Консультирование подростков с отклонениями в развитии
- •Психологическое консультирование в системе психологической помощи детям с ранним детским аутизмом
- •Психолого-педагогическое консультирование учителей коррекционных образовательных учреждений.
- •Работа консультанта с родителями, испытывающими чувство вины и стыда по поводу рождения у них ребенка с отклонениями в развитии.
- •Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Организация психологической работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
- •Основные направления психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Направления психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Этапы психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Тактика психолога в процессе консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Особенности психологического консультирования матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Личностные характеристики родителей детей с отклонениями в развитии. Типология психологических портретов родителей.
- •Коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов гештальттерапии в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование психодраматических приемов (ролевые ситуации) в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов релаксации в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Позитивная роль и особенности «я-сообщений» в общении с детьми и взрослыми.
- •Психологическая диагностика в консультировании.
- •Принципы изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии.
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных проблем в умственном развитии (нарушения памяти, внимания и самоконтроля, нарушения планирования и организации деятельности и др.).
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных эмоциональных и личностных проблем (повышенная тревожность, сниженное настроение, отсутствие познавательных интересов).
Направления психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
Когнитивное (интеллектуальное осознание родителями возникшей проблемы: определение ситуации, вызывающей напряжение, тревогу, страх и др. негативные эмоции. Осознание особенностей своего поведения и эмоц. реагирования на действия представителей социума. Осознание связей между психогенными факторами и возникновением и сохранением невротических и психопатических расстройств. Осознание того, что причиной развода не всегда является рождение ребенка с проблемами в развитии, а причина – неконструктивность отношений)
Эмоциональная сфера – получение поддержки со стороны психолога и члена группы, возможность пережить те чувства, которые используются в реальной жизни; восприятие текущих ситуаций, которые случались с родителями в реальной жизни, но с которыми они не могли справиться; обучение быть внимат. к себе и другим людям; обучение выражать свободно собствен. и отриц. и положит. эмоции; учатся вербализовать и понимать собственные чувства.
Поведенческая сфера – приобретение навыков адекватного общения в социуме; развитие коммуникативных форм поведения; распознавание собственных неконструктивных поведенческих реакций.
Этапы психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
Этапы консультирования матери
Привлечение матери к коррекционно-образовательному процессу, в который вовлечен ребенок
Формирование у матери интереса к процессу развития ребенка
Развитие у матери чувства успешности и псхолого-педагогической компетентности
Раскрытие перед матерью возможностей личностной самоактуализации и посика творческих подходов в обучении ребенка (арттерпавтечиские техники)
Этапы консультирования родителей
Установление контакта с родителями
а) формулировка запроса, то есть конкретизация ожидания психологической помощи; определяется структура жалоб
б) сообщения педагога-психолога по проблеме ребенка
Задача этапа – побуждение родителей к формулированию жалоб. В общении психолога с родителем необходимо не просто описать трудности ребенка, но и сделать заброски в будущее, то есть объяснить необходимость совместной работы над проблемой ребенка и последствий при отсутствии данной работы.
Жалобы родителя, инициируемые сообщением педагога-психолога о проблеме ребенка (если я правильно понял, вас больше всего беспокоят…). Особенности этапа – подытоживание мыслей родителей. Можно обнаружить следующие виды механизмов психологической защиты: 1) слияние (мы покушали, мы поспали); 2) проекция – невротический механизм, основным содержанием которого является стремление сделать среду ответственной за то, что исходит от самого человека. Это проявляется в том, что родители склонны видеть недостатки ребенка, присущие им самим; приписывают ребенку собственные страхи, побуждения и т. д. Необходимо завуалировано показать родителям, что есть механизм психологической защиты
Этап интерпретации проблем родителю. Задача – сообщить о проблеме так, чтобы он услышал, и попробовать определить причину проблемы.
Стадия посика оптимальных действий родителей в данной ситуации. Итогом консультирования должно стать появление у родителей готовности к изменению прежде всего самих себя, а не ребенка.
Коррекционная работа с ребенком и консультирование родителей направлены на инициирование у ребенка собственной активности в поиске способов и возможностей разрешения трудной ситуации.