- •Понятие о психологическом здоровье и его компонентах.
- •Качества, которыми должен обладать психолог-консультант.
- •Методологические и этические принципы психологического консультирования.
- •Виды психологического консультирования. Разные критерии классификации.
- •Отличие психологического консультирования от других видов оказания практической психологической помощи людям.
- •Связь психологического консультирования с психологической коррекцией и психотерапией.
- •Психологическое консультирование как отрасль практической психологии
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с повышенной тревожностью.
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с аутизмом
- •Особенности консультирования семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам гиперактивного поведения детей.
- •12. Основные проявления и возможные причины гиперактивного поведения детей.
- •13. Возможные причины возникновения детских страхов.
- •Консультирование родителей по проблемам детских страхов
- •15. Консультирование родителей и педагогов по проблемам тревожности детей.
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам агрессивного поведения детей.
- •Консультирование подростков с отклонениями в развитии
- •Психологическое консультирование в системе психологической помощи детям с ранним детским аутизмом
- •Психолого-педагогическое консультирование учителей коррекционных образовательных учреждений.
- •Работа консультанта с родителями, испытывающими чувство вины и стыда по поводу рождения у них ребенка с отклонениями в развитии.
- •Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Организация психологической работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
- •Основные направления психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Направления психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Этапы психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Тактика психолога в процессе консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Особенности психологического консультирования матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Личностные характеристики родителей детей с отклонениями в развитии. Типология психологических портретов родителей.
- •Коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов гештальттерапии в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование психодраматических приемов (ролевые ситуации) в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов релаксации в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Позитивная роль и особенности «я-сообщений» в общении с детьми и взрослыми.
- •Психологическая диагностика в консультировании.
- •Принципы изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии.
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных проблем в умственном развитии (нарушения памяти, внимания и самоконтроля, нарушения планирования и организации деятельности и др.).
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных эмоциональных и личностных проблем (повышенная тревожность, сниженное настроение, отсутствие познавательных интересов).
15. Консультирование родителей и педагогов по проблемам тревожности детей.
Тревожность-индивид психол склонность испытывать беспокойство в самых разл жизненных ситуац,
В т.ч. и в таких, кот к этому не предраспологают. Тревога-эпизодич проявл беспокойства
Признаки:
-неуверенн в себе 1-замкнутость 2-чрезмерн беспокойство 3 -боязнь игры 4 -завыш требования к себе
5-самокритичность 6 -эмоц лабильность 7 -трудность в усидчивости 8-влажные ладони
РАБОТА:
1-снятие мышеч напряж 2-повыш самооценки 3-обуч реб управлять собой в конкретн сит (волнующих)
4-не сравнивать с др детьми 5-привлечь к совместному обсуждению проблемы
6-не сравнивать его достижения с другими 7-релаксаци,массаж
8-не давать задания на время 9-спрашивать в середине занятия
РАБОТА С РОДИТ
-не угрожать детям.
-не упротребл обидные слова
-хвалить в присутств др членов семьи
-больше разговаривать с ребенком
-быть последовательным в своих действиях
-принимать реб таким какой он есть
-учитывать интересы
Консультирование родителей и педагогов по проблемам агрессивного поведения детей.
Причины агрессивного поведения:
Агрессивность, обусловленная семейными факторами (дефицит внимания по отношению к ребенку)
-антисоциальное поведение родителей
-стиль семейного воспитания (культ агрессии)
Агрессивность, обусловленная школьной дезадаптацией.
-тревожность, неуверенность в себе
-психологическая несовместимость с классом
Агрессивность, обусловленная низкими интеллектуальными способностями ребенка.
Агрессия, вызванная просмотром видеофильмов с элементами насилия
Агрессивность, связанная с половой принадлежностью.
Рекомендуется:
Песочная терапия
Сказкотерапия
Изотерапи
Игра «Ящик с обидками», «Мешочек для крика».
Консультирование подростков с отклонениями в развитии
Необходимо обнаружить какой вид памяти наиболее сохранен: слух., зрит., двигат. Или смысловая. Двигательное или зрительное сопровождение материала облегчает запоминание и снижает речевой негативизм.
Для обследования памяти- методика Лурии, методика опосредованного запоминания Леонтьева.
Тщательный отбор материала для запоминания. Минимизировать объем нового материала, добиваясь общего понимания, а не дословного запоминания. Если требуется что-то выучить дословно, необходимо давать материал маленькими порциями. Необходимо ежедневно играть в различные игры, способствующие улучшению памяти.
Нарушение внимания и самоконтроля
Схема формирования операции проверки и оценки своей работы:
Взрослый пишет тексты с множеством грубых ошибок.
Ребенок делает много ошибок, исправляет сам.
Проверка собственной работы после выполнения.
Нарушение планирования и организации детей
Цель консультации: обучение родителей знаниями о том, как учить ребенка планировать свои действия.
Замедленный темп деятельности
Соревновательность, на время, поощрения. Темп работ является индивидуальным количеством каждого.
Психофизический инфантилизм
Показать родителям в чем отстаем ребенок, в чем выражен его инфантилизм.