- •Понятие о психологическом здоровье и его компонентах.
- •Качества, которыми должен обладать психолог-консультант.
- •Методологические и этические принципы психологического консультирования.
- •Виды психологического консультирования. Разные критерии классификации.
- •Отличие психологического консультирования от других видов оказания практической психологической помощи людям.
- •Связь психологического консультирования с психологической коррекцией и психотерапией.
- •Психологическое консультирование как отрасль практической психологии
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с повышенной тревожностью.
- •Особенности психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с аутизмом
- •Особенности консультирования семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам гиперактивного поведения детей.
- •12. Основные проявления и возможные причины гиперактивного поведения детей.
- •13. Возможные причины возникновения детских страхов.
- •Консультирование родителей по проблемам детских страхов
- •15. Консультирование родителей и педагогов по проблемам тревожности детей.
- •Консультирование родителей и педагогов по проблемам агрессивного поведения детей.
- •Консультирование подростков с отклонениями в развитии
- •Психологическое консультирование в системе психологической помощи детям с ранним детским аутизмом
- •Психолого-педагогическое консультирование учителей коррекционных образовательных учреждений.
- •Работа консультанта с родителями, испытывающими чувство вины и стыда по поводу рождения у них ребенка с отклонениями в развитии.
- •Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений в семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Организация психологической работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
- •Основные направления психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Направления психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Этапы психологического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Тактика психолога в процессе консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Особенности психологического консультирования матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
- •Личностные характеристики родителей детей с отклонениями в развитии. Типология психологических портретов родителей.
- •Коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов гештальттерапии в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование психодраматических приемов (ролевые ситуации) в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Использование приемов релаксации в консультировании родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
- •Позитивная роль и особенности «я-сообщений» в общении с детьми и взрослыми.
- •Психологическая диагностика в консультировании.
- •Принципы изучения семьи ребенка с отклонениями в развитии.
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных проблем в умственном развитии (нарушения памяти, внимания и самоконтроля, нарушения планирования и организации деятельности и др.).
- •Симптоматические рекомендации по вопросам, касающимся локальных эмоциональных и личностных проблем (повышенная тревожность, сниженное настроение, отсутствие познавательных интересов).
Тактика психолога в процессе консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
1)установление контакта на уровне обратной связи. Цель – убедить родителей в том, что их понимают, сочувствуют и пытаются помочь. Для этого необходимо пролонгированное консультирование, которое может длиться не 1 и не 2, а более сеансов, иногда переходя в стадию психол.сопровождения семьи.
2) Коррекция понимания родит проблем ребенка
3)Переключение эмоц переживания матери на деятельность, направленную на преодоление проблем.
Особенности психологического консультирования матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.
Тактика психолога в работе с матерями проявляется в снятии напряженности в контактах с ребенком и социумом.
Перед консульт ставятся след задачи:
1)формирование продуктивных форм взаимоотношения с ребенком в семье и в социуме
2)коррекция позиции матери, исключающая проблему у ее ребенка
3)коррекция позиции матери, характеризующаяся гиперболизацией дефекта ребенка и уверенности в его бесперспективности
4)коррекция позиции матери, ожидающей чуда, кот внезапно сделает ребенка здоровым
Личностные характеристики родителей детей с отклонениями в развитии. Типология психологических портретов родителей.
1) Психосоматичные – проявл.предрасположенность к высокой нормативности поведения и сдержанности проявл. чувств. Св-ны: внутр.переживания,кот.часто приводятк возн.психосоматических заболеваний (60-80%),частая смена настроений. Озабочены поиском лучших специалистов. Гиперопека . Живут интересами детей. 2)Невротичные- повыш.тревожность,страхи,глубокая депрессия. Фиксация на отсутствие выхода из положения. Неадекватное испол.методов обучения и восп.(сюсюкание,строгость). Доминирование тревожных черт у родителей может послужить их формир-ю у детей. Часть родителей гиперболизируют проблему реб, считают что их жизнь закончена. Часть-скрывают дефект реб,иногда подсознательно. 3)Авторитарные – их плюсы:усиленная сопротивляемость фрустрирующему воздействию обстоятельств. Не теряют голову,понимают что должны делать. Минусы: не всегда могут сдержать гнев,импульсивность. Иногда открыто противостоят обществу. Считают что всегда правы. Др.категория таких род.- приняли дефект и не хотят его замечать. Принимают решение не давать лекарств,отказ от мед.помощи
Коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
Цель – переструктурирование иерархии жизненных ценностей ребенка-инвалида. Психолог осуществляет:
1)коррекцию неконстр форм поведения матери
2)формирование продуктивных форм
3)обучение умению любить ребенка, сдерживать гнев и раздражение
4)коррекция понимания матерью проблем ее ребенка – постепенная нейтрализация отрицания наличия проблем.
5)постепенное исключение гиперболизации проблем ребенка, бесперспективности его развития
6)постепенное исключение ожидания чуда
7)исключение нарушения творческого общения с ребенком.
Методы работы:
- конспектирование занятий, кот проводит психолог с ребенком
- самостоятельное проведение матерью фрагментов занятий под контролем психолога
- выполнение матерью д\з с ребенком
- чтение спец литературы, рекоменд психологом
- изготовление наглядных пособий для проведения занятий с ребенком