- •Утверждаю
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1 Содержание тем дисциплины
- •Тема 1. Возникновение и развитие политической мысли: основные идеи и методы анализа политики.
- •Тема 2. Политические учения в России XI-XX вв.
- •Тема 3. Политика и власть как общественные явления.
- •Тема 4. Современный мир и международный политический процесс.
- •Тема 5. Политические системы и политические режимы современности.
- •Тема 6. Гражданское общество и государство.
- •Тема 7. Политические партии и партийные системы.
- •Тема 8. Общественные организации и группы интересов в политике.
- •Тема 9. Человек как субъект и объект политики. Политическое участие.
- •Тема 10. Политические элиты.
- •Тема 11. Политическое сознание. Современные политические идеологии.
- •Тема 12. Политическая культура.
- •Тема 13. Политические кризисы.
- •Тема 14. Политические (этнополитические) конфликты.
- •Тема 15. Политический процесс и политические технологии.
- •5.2 Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5.3 Темы дисциплины и виды занятий
- •6. Перечень практических занятий
- •7. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •10.1 Особенности и порядок изучения дисциплины
- •10.2 Образовательные технологии
- •Матрица разнообразия методов и форм обучения
- •10.3 Организация самостоятельной работы студентов
- •5. Групповое аудиторное задание по теме 5. «Политические системы и политические режимы современности».
- •7. Групповое аудиторное задание по теме 7 «Политические партии и партийные системы»
- •10. Групповое аудиторное задание по теме 10 «Политические элиты»
- •15. Групповое аудиторное задание по теме 15 «Политический процесс и политические технологии»
- •10.4 Виды, содержание, формы и средства контроля
- •10.4.1 Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости
- •10.4.2 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине
- •Тестовые задания
- •Примерные темы творческих заданий (тема № 1):
- •10.5 Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий
- •Примерный план проблемного семинарского занятия:
10.5 Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий
Методика преподавания курса «Политические институты, их эволюция» и методика подготовки к учебным занятиям базируется на сочетании следующих методов:
1. Объяснительно-иллюстративный метод. Учащиеся получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через пособие, презентацию в «готовом» виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, студенты остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления. Данный метод находит широкое применение для передачи большого массива информации.
2. Метод проблемного изложения. Используя самые различные источники и средства, ставится проблема, формулируется познавательная задача, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Студенты как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска (на проблемных лекциях, при постановке творческих заданий и закреплении тем эссе).
3. Частично-поисковый, или эвристический, метод. Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач на основе эвристических программ и указаний. Процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется на основе работы над программами и учебными пособиями. Такой способ активизации мышления, возбуждения интереса к познанию на семинарах .
4. Исследовательский метод. После анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской деятельности наиболее полно. Методы учебной работы непосредственно перерастают в методы научного исследования.
Для работы в рамках курса обучающимся необходимо иметь четкое преставление о следующих моментах:
1. Определить какой материал будет изучаться на учебных занятиях / самостоятельно.
2. Определить формы организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.
3. Определить оптимальные формы и способы сочетания словесных, наглядных, практических методов при выполнении самостоятельной работы.
5. Определить "точки", интервалы в изучении курса, методы и сроки контроля и самоконтроля.
При изучении материала курса студенты ориентируются на самостоятельное изучение основных нормативных актов, регламентирующих исследовательскую деятельность.
Изложение основных тем должно сопровождаться использованием научных терминов, например, «Политическая элита», «Политика», «Политический плюрализм» и т.п. Для этого следует привлекать обучающихся к созданию Глоссария по дисциплине. Например, в теме № 15" Политический процесс и политические технологии" следует выделить и внести в Глоссарий такие понятия как:
ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА |
совокупность общественных отношений, предметом которых является формирование органов государственной власти и наделение полномочиями должностного лица особым способом - путем выборов. При широком толковании понятие избирательной системы включает в себя все общественные процессы и правила, связанные с выборами. В узком понимании избирательная система - способ учета голосов избирателей и распределения мест в органах государственной власти между кандидатами (группами кандидатов). electoral system
|
ИМПИЧМЕНТ |
процедура досрочного освобождения главы государства от должности и привлечения его к судебной ответственности. Impeachment |
ИНАУГУРАЦИЯ |
торжественная процедура вступления в должность главы государства. innaguratsiya |
ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ |
организованная группа граждан, выражающая интересы тех или иных социальных слоев и стремящаяся к реализации своих целей путем борьбы за государственную власть и ее использование. political party system leader
|
ПОЛИТИЧЕСКИЙ ЛИДЕР |
(от анг. leader - ведущий, управляющий) - любой участник политического процесса, активно воздействующий на него, стимулирующий социальную группу или общество в целом на достижение определенных целей. . political leader
|
ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПЛЮРАЛИЗМ |
(от лат. pluralie - множественный) - множественность взглядов и точек зрения, возможность социальных групп создавать организации для выражения интересов. political pluralism participation
|
Глоссарий оформляется в виде конспектов и в электронном виде в системе «Гиперметод» в разделе «Материалы курса», регулярно дополняется и является доступным для зарегистрированных слушателей.
Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания курса
|
Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата |
Работа с ФГОС ВПО Формулировка целей и задач курса |
|
Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности магистра |
Работа с ФГОС ВПО |
|
Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами |
Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей |
|
Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей |
Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины |
|
Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности |
Образовательные технологии |
|
Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности |
Виды, содержание, формы и средства контроля |
При подготовке и проведении занятий по данному курсу преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и специфическими особенностями курса «Политические институты, их эволюция».
В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины. На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.
Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.
Выбор методов и форм обучения может определяться:
общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;
особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;
целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;
временем, отведенным на изучение того или иного материала;
уровнем подготовленности слушателей;
уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;
уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.
Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «Политические институты, их эволюция» остается лекция. Наряду с традиционной лекцией используется проблемная лекция (как по содержанию, так и по способу организации). Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели.
К проблемным формам относится лекция - конференция. Назвав тему лекции, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.
Материал лекции дополняется вопросами и заданиями, организующими осмысление (рефлексию) прочитанного. Использование представленного подхода к предъявлению учебного материала позволяет перестроить познавательную деятельность студентов на лекции: от пассивно восприятия - к активному осмыслению. Такой прием особенно оправдан ограниченным временем аудиторной учебной работы.
№ темы |
Тема |
Аудиторные часы |
5 |
Политические системы и политические режимы современности
|
2 |
7 |
Политические партии и партийные системы |
2 |
Примерные темы для проблемных лекций:
Эффективным видом занятий по дисциплине являются лекция-визуализация. Актуальность применения принципа наглядности в учебном процессе по дисциплине «Политические институты, их эволюция» связана, кроме дидактических преимуществ, с низким уровнем подготовки обучающихся, с особенностями восприятия информации (незрелость ассоциативного мышления, клиповое сознание и т.п.). К наиболее эффективным средствам визуализации лекции относятся мультимедийные презентации по теме, подготовленные как преподавателем, так и студентами.
Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Виды семинаров, востребованных в процессе изучения дисциплины:
семинар;
учебная конференция;
коллоквиум;
проблемный семинар.
В семинарской группе осуществляются такие формы индивидуальной и коллективной творческой работы обучающихся, как:
диспут по проблемным темам, например:
Политические (этнополитические) конфликты
Политические системы и политические режимы современности.
выполнение творческой работы, например:
подготовка мультимедийных материалов по теме семинарского занятия;
самостоятельное исследование по теме семинара.
сбор, обработка и оформление собранного материала как в виде мультимедийной презентации, так и доклада (реферата).