35.Младенческий возраст (от рождения до 1 года).

Ребенок появляется на свет как сущ-во чисто биологическое( сознание как таковое отсутствует).

Рефлексы:

-ориентировочный

-хватательный

-глотательный

-сосательный

• гипервозбуждение (до 2-3 месяцев лучше не подпускать никого к ребенку)

Запредельное торможение ЦНС (центр. Нервн. Сист.). Ребенок может перестать вообще на что-либо реагировать какое-то время.

Эмоциональный контакт – основа нормального развития ребенка. Он даст ребенку ощущение безопасности. Потребность в безопасности- биологическая потребность.

• Сенсорная депривация – изолирование ребенка от внешних стимулов.

Раннее детство 1-3 года.

Ребенок начинает сам передвигаться. От биологической пассивности младенчества ребенок переходит к социальной активности раннего детства.

Хар-ся:

1)интенсивным развитием

-познавательной сферы

-высших психических функций

Развитие личности носит пульсирующий хар-р.

Кризис «самости»

ребенок выделяет себя из окружающего мира. Мир начинает делиться на «я» и «не я». Стремление к самостоятельности, отвергает помощь.

Это закономерный этап развития. Может продлиться 3-4 месяца.

36.Дошкольное детство (4-7 лет)

Ведущий вид деят-сти – ролевые игры со сверстниками.

Освоение норм и правил соц. Поведения (формирование основных соц.-поведенческих навыков у ребенка.

Взаимодействие между сверстниками.

Игры дошкольников очень упрощенно отображают действительность. Дети очень чувствительны к эффектности тех ролей, которые они играют. Детские игры гл.образом основаны на подражании.

Ребенок в дошкольном возрасте не должен быть замкнут.

Ребенок может избегать общения со сверстниками. Причины:

1)в детском саду другие дети могут издеваться над ребенком. Он может стать изгоем.

2)Недостаточный интерес к «я» других детей может быть вызван отсутствием у ребенка в раннем детстве возможности проявления своего «я», своей спонтанной активности

- нельзя подавлять спонтанную познавательную активность ребенка.

- с др. стороны воспитание предполагает опред.насилие над личностью.

Нужно искать компромисс между 2мя этими положениями.

Сюжетно-ролевая игра может длиться до 2х месяцев.

• К 7ми годам у ребенка в осн. Сформированы представления о нормах и правилах соц. Поведения.

• Сформирована фразовая речь

• Ребенок достигает показателей умственного развития для ситсематич. Обучения в школе.

37.Младший школьный возраст (7-11 лет).

Ведущий вид деят-сти – учение.

Произвольность действий.

В 7 лет формируется формальная логика.

Стресс-первый поход в школу:

• Ребенок попадает в ситуацию, где он оказывается в зависимости от постороннего взрослого человека.

• Ребенок должен заниматься учебной деятельностью и сам заставлять себя что-то делать.

• Момент независимости, факторы класса.

• Для ребенка младшего школьного возраста очень значимо мнение старшего.

38.Готовность ребенка к школе.

4 компонента готовности ребенка к школе:

1)интеллектуальный

2)коммуникативный

3)мотивационный

4)операционный

Если хотя бы 1 сформирован не до конца, то ребенок будет испытывать серьезные проблемы с адаптацией.

Интеллект включает в себя: -уровень осведомленности (объем сведений об окружающем мире, формирование теоретического мышления.

-сформированность логических операций мышления.

Уровень псих функций позволяет производить общение:

1)со взрослыми + общение со сверстниками, способность ребенка находить свое место в общении с др. детьми.

2)Коммуник. –сформированность навыков и умений общения.

3)Мотив. – ребенок должен знать:-зачем идет в школу

-что его там ждет

почему ему это необходимо.

Познавательный мотив – ведущий.

Продолжительность процесса адаптации может быть разным.

2-3 месяца-хорошая подготовка

до полугода –не очень хорошая

около года-плохая

В нач. школе главное-не перегрузить ребенка.

Ребенок должен иметь отдых равный часам учебы, когда он занимается спонтанной деят-стью.