31.Ведущий вид деятельности

Виды человеческой деят-сти:

1)игра

2)учение

3)труд

4)общение

-младший – непосредственно живое общение

-раннее, дошкольное детство – игра

-млад. Школьн. – учение

-подростковый – общение (со сверстниками в группе)

юношеский – интимно-личностное общение (труд, учение)

Новообразование – то новое свойство личности, кот. Образовалось под воздействием ведущего вида деят-сти.

Кризисы психического развития:

Кризис развития личности – период наибольшего обострения в развитии(переломный момент).

1)кризис 1-ого года. Не связан с отрицательными эмоциями(Очень условен)

2)кризис «самости»

ребенок выделяет себя из окружающего мира. Мир начинает делиться на «я» и «не я». Стремление к самостоятельности, отвергает помощь.

Это закономерный этап развития. Может продлиться 3-4 месяца.

1)кризис 7 лет - очень напряженный период для ребенка.У 20% детей процесс адаптации к школе может продлиться до 1 года.

2)Подростковый кризис - Начинается с 11-12 лет. Разрушается образ «я».Может проявиться в скрытой форме. Открытая форма более хар-на. В 14-15 лет кризис уже не так сильно себя проявляет.

3)Юношеский кризис – Начало в 15-17 лет. Порой незаметен внешне. Чаще бывает внутренним кризисом (переживания, влюбленность..). Человек в этом возрасте должен авторизироваться.

4)«среднего позраста»

5)кризис пожилого возраста.

32.Психическое развитие личности.

Развитие - есть всякое изменение вообще, способ существования материи (В.И.Ленин)

Психическое развитие личности: -непрерывно; -индивидуально; -объективно (не зависти от нашей воли, не/знания); -способно идти 2-мя путями: прогресс и регресс

Регресс – поиск обходного пути развития личности. Регресс: -частный (делаем шаг назад-развод); -генеральный

Психической развитие личности неравномерно и скачкообразно, что затрудняет его изучение

Закономерности психического развития. –положения, носящие всеобщий хар-р

33.Факторы – То, что проявляет себя индивидуально. Их набор одинаковый, но у каждого человека индивидуально сочетаем.

Факторы психического развития:

1)биологический

- наследственность (то, что генетически предопределено)

2)социальные (считаются ведущими)

- обучение, воспитание (ведущие)

-собственная активность личности

34.Д.Б. Эльконин так формулирует закон периодичности: «К каждой точке своего развития ребенок подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из системы отношений человек – человек, и тем, что он усвоил из системы отношений человек - предмет. Как раз моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после которых идет развитие той стороны, которая отставала в предшествующий период. Но каждая из сторон подготавливает развитие другой». Каждый возраст характеризуется своей социальной ситуацией развития; ведущей Деятельности, в которой преимущественно развивается мотивационно-потребностная или интеллектуальная сфера Личности; возрастными новообразованиями, формирующимися в конце периода, среди них выделяется центральное, наиболее значимое для последующего развития. Границами возрастов служат кризисы – переломные моменты в развитии ребенка. Периодизация Д.Б. Эльконина – наиболее распространенная в отечественной психологии.