3.3 Анализ вовлечения студентов Сыктывкарского государственного университета в научно-исследовательскую деятельность
Актуальность данного исследования состоит в том, что оно может способствовать улучшению образовательного процесса в научно - исследовательской и инновационной деятельности учебного заведения Сыктывкарского Государственного Университета.
В опросе приняло участие 260 респондентов, студенты с 1 по 4 курсы. Из них 53 студента учащиеся первого курса, 67 студентов второго курса, 89 студентов третьего курса и 51 студент четвертого курса.
Из 260 опрошенных студентов 113 человек занимаются научно-исследовательской деятельностью, что составляет 43,46%. 147 студентов не занимаются научно-исследовательской деятельностью, что составляет 56,54%. Данные представлены на рисунке 7.
Рис. 7 - Распределение студентов по занятию НИД
Из всех респондентов участвовало 171 женщина и 89 мужчин, из них 14 человек состоят в браке. 38 мужчин и 75 женщин занимаются научно-исследовательской деятельностью, а 51 мужчина и 96 женщин не занимаются научно-исследовательской деятельностью. Данные представлены в таблице 1.
|
пол |
|||
мужской |
женский |
|||
да |
нет |
да |
нет |
|
Занимаетесь ли вы научно-исследовательской деятельностью |
38 |
51 |
75 |
96 |
Таблица 1 Занимающиеся и не занимающиеся научно-исследовательской деятельностью респонденты, распределенные по полу.
Таблица 2 Занимающиеся и не занимающиеся научно-исследовательской деятельностью респонденты, распределенные по курсу.
|
на каком курсе вы учитесь |
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|||||
да |
нет |
да |
нет |
да |
нет |
да |
нет |
|
занимаетесь ли вы научно-исследовательской деятельностью |
22 |
31 |
31 |
36 |
37 |
52 |
23 |
28 |
Из опрошенных студентов 22 студента первого курса занимаются научно-исследовательской деятельностью, 31 студент не занимается научно-исследовательской деятельностью. 31 студент второго курса занимается научно-исследовательской деятельностью, 36 студентов не занимаются научно-исследовательской деятельностью. Из студентов третьего курса 37 человек занимаются научно-исследовательской деятельностью, 52 человека не занимается научно-исследовательской деятельностью. Среди студентов четвертого курса 23 студента занимаются научно-исследовательской деятельностью и 28 студентов не занимаются научно-исследовательской деятельностью. Данные представлены в таблице 2.
Рис. 8 Распределение респондентов по специальностям
Из проведенного анкетирования видно, что 29 человек (11,15 %) учатся в педагогическом институте. По 28 человек (что составляет по 10,77% от общего числа опрошенных) учатся на специальностях юриспруденция, информатика в экономике и на финансово-экономическом факультете. 23 студента учатся на менеджеров, что составляет 8,85 % от всех опрошенных. По 17 человек (по 6,54% соответственно) учатся на дизайне и в институте гуманитарных наук. 13 студентов учатся на историков (5 %). 12 студентов обучаются психологии (4,62%). По 11 человек учатся на народном художественном творчестве и химии (по 4,23 % соответственно). 10 человек обучаются социальной работе и экологии (по 3.85 % соответственно). 9 студентов учатся на биологов, что составляет 3,46 % от общего числа опрошенных. 6 человек учатся на специальности физическая культура и спорт (2,31 %). 5 респондентов обучаются на специальности сервис и туризм (1,92 %) и 3 студента учатся на национальной экономике (1,15%). Данные представлены на рисунке 8.
Рис.9 Респонденты, занимающиеся и не занимающиеся научно-исследовательской деятельностью, распределенные по специальностям
Из рисунка 15 видно, что больше всего занимающихся научно-исследовательской деятельностью обучаются на специальности юриспруденция (17 человек), затем следует финансово-экономический факультет (11 человек), далее на одинаковом уровне институт гуманитарных наук и педагогический институт, специальности информатика в экономике и менеджмент (по 10 человек соответственно).
Из респондентов, не занимающихся научно-исследовательской деятельностью большая часть приходится на педагогический институт (19человек), затем идет специальность информатика в экономике (18 студентов), далее финансово-экономический факультет (17 человек). Затем менеджмент (13 студентов), юриспруденция (11 человек). Данные представлены на рисунке 9 и в Приложении 8.
Среди опрошенных студентов, которые занимаются научно-исследовательской деятельностью для 40 студентов научно-исследовательская деятельность - это проведение исследований, для 25 студентов - эксперименты, для 4 студентов - педагогическая научная деятельность, для 42 студентов - написание научной работы, 2 студента выбрали вариант другое.
Рис. 10 Представление студентов о научно-исследовательской деятельности
Среди опрошенных студентов, которые не занимаются научно-исследовательской деятельностью «научно-исследовательская деятельность» для 43 студентов это проведение исследований, для 27 студентов - эксперименты, для 9 студентов - педагогическая научная деятельность, для 64 студентов – написание научной работы, 4 человека предложили другой вариант ответа. Данные представлены на рисунке 10 и в таблице 3.
Таблица 3. Представление студентов о научно-исследовательской деятельности в зависимости от того занимаются они данной деятельностью или нет
|
занимаетесь ли вы научно-исследовательской деятельностью |
||||||
нет |
да |
Всего |
|||||
Частоты |
% по столбцу |
Частоты |
% по столбцу |
Частоты |
% по столбцу |
||
что для вас научно-исследовательская деятельность |
проведение исследований |
43 |
29,3% |
40 |
35,4% |
83 |
31,9% |
эксперименты |
27 |
18,4% |
25 |
22,1% |
52 |
20,0% |
|
педагогическая научная деятельность |
9 |
6,1% |
4 |
3,5% |
13 |
5,0% |
|
написание научной работы |
64 |
43,5% |
42 |
37,2% |
106 |
40,8% |
|
другое |
4 |
2,7% |
2 |
1,8% |
6 |
2,3% |
|
Всего |
147 |
100,0% |
113 |
100,0% |
260 |
100,0% |
|
Таблица 4. Представление студентов о научно-исследовательской деятельности
|
Количество респондентов |
% по столбцу |
|
что для вас научно-исследовательская деятельность |
проведение исследований |
83 |
31,9% |
эксперименты |
52 |
20,0% |
|
педагогическая научная деятельность |
13 |
5,0% |
|
написание научной работы |
106 |
40,8% |
|
другое |
6 |
2,3% |
|
Из таблицы 4 можно сделать вывод, что самым популярным ответом является «написание научной работы» (на него приходится 40,8% от общего числа опрошенных), наименее популярным является ответ «педагогическая научная деятельность» (на него приходится 5,0% от общего числа опрошенных).
Вариант «проведение исследований» чаще всего отмечали учащиеся специальности информатика в экономике (12 респондентов), юриспруденция (10 респондентов.) и менеджмент (9 респондентов.) Вариант «эксперименты» больше всего отмечали студенты финансово-экономического факультета (7 респондентов) и исторического (5 респондентов). Вариант «педагогическая научная деятельность» больше всего приходится на студентов финансово-экономического факультета (4 человека.) Вариант «написание научной работы» отметил педагогический институт (18 респондентов), затем следуют юриспруденция и история (по 12 респондентов.) Данные представлены в Приложении 9.
Большинство респондентов (69 человек, что составляет 26,5 %) считают, что результатом научно-исследовательской деятельности являются публикации, затем идут варианты ответа «награды, бенифиты, грамоты» и «практическая реализация рекомендации для предприятия», на которые приходится по 62 человека из опрошенных (по 23,8% соответственно). Данные представлены в таблице 5.
Таблица 5. Мнение о результатах научно-исследовательской деятельности.
|
Количество респондентов |
% по столбцу |
|
Как вы думаете, в чем заключается результат НИД? |
публикация |
69 |
26,5% |
награды, бренды, грамоты |
62 |
23,8% |
|
рекомендация для предприятия |
41 |
15,8% |
|
практическая реализация рекомендации для предприятия |
62 |
23,8% |
|
трудоустройство |
19 |
7,3% |
|
другое |
7 |
2,7% |
|
Всего |
260 |
100,0% |
|
На вопрос «Как вы думаете, в чем заключается результат научно-исследовательской деятельности?» студенты, которые занимаются научно-исследовательской деятельностью ответили: 33 респондента сказали что результат научно-исследовательской деятельности – это практическая реализация рекомендаций для предприятия, по 25 респондентов отметили что результатом являются публикации и награды, бенифиты и грамоты. 18 студентов отметили что это рекомендации для предприятия, 9 респондентов сказали что это трудоустройство и всего 3 человека отметили вариант другое. Большая часть студентов, которые не занимаются научно-исследовательской деятельностью ответили что результатом научно-исследовательской деятельности являются публикации ( 44 респондента.) 37 респондентов отметили вариант «награды, бенифиты, грамоты», 29 человек отметили что это практическая реализация рекомендаций для предприятия, 23 респондента отметили что результат научно-исследовательской деятельности это рекомендации для предприятия. 10 человек сказали что это трудоустройство и 4 человека отметили вариант другое. Данные представлены на рисунке 11 и в таблице 6.
Рис. 11 Мнение о результатах научно-исследовательской деятельности в зависимости от того занимается ли студент научно-исследовательской деятельностью
Таблица 6. Мнение о результатах научно-исследовательской деятельности в зависимости от того занимается ли студент научно-исследовательской деятельностью
|
Занимаетесь ли вы научно-исследовательской деятельностью? |
||||||
да |
нет |
Всего |
|||||
Количество человек |
% по столбцу |
Количество человек |
% по столбцу |
Колич-во человек |
% по столбцу |
||
Как вы думаете, в чем заключается результат НИД? |
публикация |
25 |
22,1% |
44 |
29,9% |
69 |
26,5% |
награды, бенифиты, грамоты |
25 |
22,1% |
37 |
25,2% |
62 |
23,8% |
|
рекомендация для предприятия |
18 |
15,9% |
23 |
15,6% |
41 |
15,8% |
|
практическая реализация рекомендации для предприятия |
33 |
29,2% |
29 |
19,7% |
62 |
23,8% |
|
трудоустройство |
9 |
8,0% |
10 |
6,8% |
19 |
7,3% |
|
другое |
3 |
2,7% |
4 |
2,7% |
7 |
2,7% |
|
Всего |
113 |
100,0% |
147 |
100,0% |
260 |
100,0% |
|
51 студент (45,13% от общего числа опрошенных), которые занимаются научно-исследовательской деятельностью, на вопрос как давно занимаетесь данной деятельностью (с какого курса) ответили, что начали заниматься ей со 2 курса. 45 человек (39,82%) начали заниматься данной деятельностью с 1 курса, 14 человек (12,39%) заинтересовались научной деятельностью с 3 курса и трое респондентов (2,65 %) отметили что начали заниматься данной деятельностью с 4 курса. Данные представлены на рисунке 12.
Рис. 12 Как давно занимаетесь научно-исследовательской деятельностью
Основной причиной для занятия научно-исследовательской деятельностью является то что, респонденты занимаются ей для саморазвития и получения новых знаний, так ответил 51 респондент (45,13 %). Затем идет пункт о репутации в глазах преподавателя и в университете, ему отдало предпочтение 21 респондент (18,58% ). 19 студентов (16,81 %) ответили что им всегда было интересно заниматься наукой помимо обычной учебы. 8 респондентов (7,08 % ) ответили что для них важны наградыи вознаграждения за участие в данной деятельности. 6 студентов (5,31 %) отметили что важным пунктом является то что размер заработной платы\ магистра выше ( прибавка к заработной плате). По 4 респондента (3,54 %) ответили что для них важны востребованность на рынке труда специалистов НИД и вариант другое. Данные представлены на рисунке 13.
Рис. 13 Причины занятия научно-исследовательской деятельностью
Основной причиной, почему студенты не занимаются научно-исследовательской деятельностью является то, что для студенты отметили что наука не для них, так ответил 81 студент (55,1 %). Затем студенты отметили что, просто не видят перспектив – 29 человек (19,73%), 12 (8,16%) человек ответили, что не видят выгоды в этом. 25 студентов отметили вариант другое и предложили свои варианты:
- нет времени (10 человек)
- плохая информированность студентов о проведении конференций (3 человека)
- не было возможности (2 человека)
- не хватает смелости (2 человека)
- никто не предлагает (1 человек)
- нет хороших наставников, руководителей (1 человек)
- не возникает желания (1 человек)
- пока нет мотивации (1 человек)
- не вижу смысла, пустая трата времени (1 человек)
- не люблю выступать на публику (1 человек)
- наука очень сложная сфера (1 человек)
- не знаю чем именно заняться (1 человек)
Данные представлены на рисунке 14.
Рис. 14 Почему респонденты не занимаются научно-исследовательской деятельностью?
Из таблицы 7 можно сделать вывод, что из студентов, занимающихся научно-исследовательской деятельностью, 65 собираются поступать в аспирантуру и 48 человек не собираются поступать в аспирантуру.
Таблица 7. Взаимосвязь поступления в аспирантуру и студентов занимающихся научно-исследовательской деятельностью
|
собираетесь ли вы поступать в аспирантуру\магистратуру? |
Количество опрошенных студентов |
|
занимаетесь ли вы научно-исследовательской деятельностью? |
да |
да |
65 |
нет |
48 |
||
172 респондента считают, что работа ученого в России не престижна, из них 54 занимаются научно-исследовательской деятельностью и 118 не занимаются.
88 респондентов считают, что работа ученого престижна, из них 59 занимаются научно-исследовательской деятельностью и 29 не занимаются. Данные представлены в таблицах 8 и 9.
Таблица 8. Престижность работы ученого в России
|
Количество опрошенных |
|
Как вы считаете престижна ли работа ученого в России? |
да |
88 |
нет |
172 |
|
Таблица 9. Взаимосвязь вопроса про престиж работы ученого и студентов, занимающихся и не занимающихся научно-исследовательской деятельностью
|
как вы считаете престижна ли работа ученого в России |
Количество опрошенных студентов |
|
занимаетесь ли вы научно-исследовательской деятельностью |
да |
да |
59 |
нет |
54 |
||
нет |
да |
29 |
|
нет |
118 |
||
Рассмотрим факторы, которые важны при занятии научно-исследовательской и инновационной деятельностью.
128 человек отметили, что важным фактором является престиж. 127 человек отметили важным пункт «получение научного статуса». 110 человек сказали что для них важно денежное вознаграждение. 116 отметили важно под пунктом «возможность продвинуть свой проект». Оплата поездок на конференции в другие города оказалась важна для 111 студентов. Очень важным пунктом является «повышение стипендии» - 109 человек. Востребованность на рынке труда является важным для 104 студентов и 102 респондента ответили, что для них важным является размер заработной платы аспиранта\магистра (прибавка к заработной плате). Данные представлены в Приложении 10 и на рисунке 15.
Рис. 15 Факторы при занятии научно-исследовательской и инновационной деятельностью
116 респондентов (44,62%) предпочтут после окончания университета преступить к работе. 100 респондентов (38,46 % от опрошенных) после окончания университета предпочтут заниматься научно-исследовательской и инновационной деятельностью и при этом совмещать образование с работой. 44 респондента (16,92%) предпочтут продолжить образование и заниматься научно-исследовательской и инновационной деятельностью. Данные на рисунке 16.
Рис. 16 Предпочтения студентов после окончания университета
Наиболее важным действием университета в научно-исследовательской деятельности с точки зрения опрошенных студентов является повышение стипендии, так считает 81 студент. Затем идут награды\поощрение – 54 студент. Далее проведение конференций – 52 студента. Данные представлены в таблице 10.
Таблица 10. Действия университета в научно-исследовательской деятельности
|
Количество респондентов |
|
Насколько важны для вас действия университета в НИД? |
проведение конференции |
52 |
награды |
54 |
|
повышение стипендии |
81 |
|
информирование о проведении конференции, олимпиад и т.д. |
42 |
|
консультация с преподавателем |
24 |
|
другое |
4 |
|
нет ответа |
2 |
|
Наиболее важным пунктом в работе преподавателя при организации научно-исследовательской является обсуждение содержание курсовых, дипломных работ (57 респондентов). Наименее важным пунктом является помощь при направлении использования результатов проведенной научно-исследовательской деятельности (8 респондентов). Данные представлены в таблице 11 и на рисунке 17.
Таблица 11. Работа преподавателей при организации научно-исследовательской деятельности
|
Количество респондентов |
|
Что в работе преподавателя является наиболее важным для вас при организации НИД? |
обсуждение содержание курсовых, дипломных работ |
57 |
обсуждение содержания научных статей |
38 |
|
помощь при выполнении групповых заданий во время учебного процесса |
39 |
|
помощь при составлении методологии исследования |
28 |
|
советы по литературе |
43 |
|
помощь при интерпретации результатов проведения нид |
13 |
|
помощь при подготовке документов, статей к конференциям, дебатам и т.д. |
18 |
|
в информировании студентов по актуальным темам |
15 |
|
помощь при направлении использования результатов проведенной нид |
8 |
|
другое |
1 |
|
Рис. 17. Работа преподавателей при организации научно-исследовательской деятельности
146 респондентов (56,15%) не планируют заниматься научно-исследовательской деятельностью в дальнейшем, а 114 респондентов (43,85%) собираются заниматься данной деятельностью в дальнейшем. Данные представлены на рисунке 18.
Рис. 18 Занятие научно-исследовательской деятельностью в дальнейшем
Большая часть студентов, планирующих заниматься научно-исследовательской деятельностью в дальнейшем учатся на втором курсе. Большая часть студентов, не планирующих заниматься научно-исследовательской деятельностью в дальнейшем учатся на 3 курсе. Данные представлены в таблице 12 и на рисунке 19.
Таблица 12. Взаимосвязь возможного занятия НИД в дальнейшем и курсов на которых учатся респонденты
|
на каком курсе вы учитесь |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||||||
да |
нет |
да |
нет |
да |
нет |
да |
нет |
да |
нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Частоты |
Частоты |
|
планируете ли вы заниматься в НИД в дальнейшем? |
27 |
26 |
36 |
31 |
35 |
54 |
16 |
35 |
0 |
0 |
Рисуное 19. Взаимосвязь возможного занятия научно-исследовательской деятельностью в дальнейшем и курсов на которых учатся респонденты
189 опрошенных студентов обучаются на местах, финансируемых из федерального бюджета. 71 студент учится на местах с полным возмещением затрат (контракт). Данные на рисунке 20.
Рис. 20 Места, на которых учатся респонденты
75 студентов указали доход на одного члена в семье в размере 5000-7000 рублей, 65 студентов указали доход на одного члена семьи в размере 3000-5000 рублей. 53 респондента указали 7000-9000 рублей. 50 студентов отметили доход в размере более 9000 рублей и 17 студентов указали доход менее 3000 рублей. Данные представлены на рисунке 21.
Рис. 21 Доход на одного члена семьи
213 респондентов окончили обычную школу, из них 91 респондент занимается научно-исследовательской деятельностью и 122 не занимаются. 47 респондент окончил инновационное учебное заведение (лицей, гимназия и т.д.), из них 22 человека занимаются научно-исследовательской деятельностью и 25 не занимаются научно-исследовательской деятельностью. Данные представлены в таблицах 13 и 14, на рисунке 22.
Таблица 13. Учебное заведение
|
Частоты |
|
какое учебное заведение вы окончили? |
обычная школа |
213 |
инновационное учебное заведение |
47 |
|
Всего |
260 |
|
Таблица 14. Взаимосвязь мест обучения студентов до университета и занимаются ли они научно-исследовательской деятельностью на данный момент времени
|
какое учебное заведение вы окончили? |
|||
обычная школа |
инновационное учебное заведение |
|||
да |
нет |
да |
нет |
|
Частоты |
Частоты |
Частоты |
Частоты |
|
занимаетесь ли вы научно-исследовательской деятельностью? |
91 |
122 |
22 |
25 |
Рис. 22 Взаимосвязь мест обучения студентов до университета и занимаются ли они научно-исследовательской деятельностью на данный момент времени
Рис. 23 Взаимосвязь дохода на одного члена семьи и занятий научно-исследовательской деятельностью
Согласно рисунку 23 большинство студентов, занимающихся НИД имеют доход на одного члена семьи 5000-7000 рублей (13,08%), не занимающихся НИД имеют доход 3000-5000 рублей (16,15%).
Рис. 24 Взаимосвязь мест обучения студентов (бюджет или контракт) и занятий научно-исследовательской деятельностью
Наблюдается примерно одинаковое соотношение занимающихся научно-исследовательской деятельностью, обучающихся на местах, финансируемых из бюджета и с полным возмещением затрат: так, 32,43% занимаются научно-исследовательской деятельностью (обучаются на местах финансируемых из федерального бюджета), 38,61% не занимаются научно-исследовательской деятельностью (обучаются на местах финансируемых из федерального бюджета),9,65% занимаются научно-исследовательской деятельностью (обучаются на местах с полным возмещением затрат) и 16,60% (обучаются на местах с полным возмещением затрат) - не занимаются научно-исследовательской деятельностью. Данные представлены на рисунке 24.
Рис. 25 Взаимосвязь семейного положения и занятий научно-исследовательской деятельностью
При рассматривании фактора - семейное положение, можно заметить, что не состоящие в браке в меньшинстве занимаются научно-исследовательской деятельностью (40,38%), а не занимаются (53,85%). Относительно состоящих в браке можно сделать заключение о том, что больше тех, кто занимаются (3,08%), чем тех, кто не занимаются (2,31%) научно-исследовательской деятельностью. Данные представлены на рисунке 25.
Таким образом, по данному исследованию можно сделать выводы, что из 260 опрошенных студентов 113 человек занимаются научно-исследовательской деятельностью, что составляет 43,46%. Студенты, которые занимаются научно-исследовательской деятельностью, обучаются по специальностям:
юриспруденция (17 человек),
затем следует финансово-экономический факультет (11 человек),
далее на одинаковом уровне институт гуманитарных наук и педагогический институт,
специальности информатика в экономике и менеджмент (по 10 человек).
Среди опрошенных студентов, которые занимаются научно-исследовательской деятельностью для 40 студентов научно-исследовательская деятельность - это проведение исследований.
Результатом научно-исследовательской деятельности являются публикации, считают 69 человек, что составляет 26,5 %. Результатом научно-исследовательской деятельности -это «награды, бенифиты, грамоты» и «практическая реализация рекомендации для предприятия» считают 62 человека из опрошенных.
33 респондента считают, что научно-исследовательской деятельности – это практическая реализация рекомендаций для предприятия, по 25 респондентов отметили что результатом являются публикации и награды, бенифиты и грамоты. 18 студентов отметили что это рекомендации для предприятия, 9 респондентов сказали что это трудоустройство и всего 3 человека отметили вариант другое. Большая часть студентов, которые не занимаются научно-исследовательской деятельностью ответили что результатом научно-исследовательской деятельности являются публикации (44 респондента). 37 респондентов отметили вариант «награды, бенифиты, грамоты», 29 человек отметили что это практическая реализация рекомендаций для предприятия, 23 респондента отметили что результат научно-исследовательской деятельности это рекомендации для предприятия. 10 человек сказали что это трудоустройство и 4 человека отметили вариант другое. Таким образом, можно сказать, что учащиеся плохо проинформированы по данному направлению.
Основной причиной занятием НИД является саморазвитие и получение новых знаний.
Основной причиной, почему студенты не занимаются научно-исследовательской деятельностью является то, что наука не для них.
Один из наиболее важных факторов, который влияет на занятие НИД является престиж.
127 человек отметили важным фактором при занятии НИД и инновационной деятельностью является получение научного статуса. 110 человек ответили, что для них важно денежное вознаграждение. 116 отметили важно под пунктом «возможность продвинуть свой проект». Оплата поездок на конференции в другие города оказалась важна для 111 студентов. Очень важным пунктом является «повышение стипендии» - 109 человек. Востребованность на рынке труда является важным для 104 студентов и 102
респондента ответили, что для них важным является размер заработной платы аспиранта \магистра (прибавка к заработной плате).
Один из наиболее важных факторов, который влияет на занятие НИД является престиж.