- •Теория Льва Семеновича Выгодского о культурно – историческом развитии высших психических функций и ее дальнейшая разработка в трудах отечественных психологов.
- •?Проблема соотношения биологического и социального фактора развития?
- •Движущие силы:
- •?Социальная ситуация?
- •?Задачи возрастной психологии?:
- •Факторы психического развития. Их место и роль в ряду других взаимодействующих факторов
- •1) Наследственные факторы
- •Группы причин по у.В. Ульянковой:
- •Проблема периодизации психического развития. Периодизация психического развития по д.Б.Эльконину. Кризисы развития
- •Теория психического развития Эрика Эриксона. Эпигенетическая теория.
- •8 Психосоциальных кризисов, которые преодолевает человек
- •Психология младшего школьника
- •Формирование личности младшего школьника
- •Психология подросткового возраста.
- •Особенности развития личности подростка
- •Формы взрослости выделила и изучила Драгунова т.В.:
- •Психология развития в юношеском возрасте
- •Возрастные задачи периода взросления:
- •Самоопределение составляет основную задачу юношеского возраста.
- •Социальная психология как самостоятельная наука
- •Задачи социальной психологии:
- •Межличностные и общественные отношения
- •Проблема восприятия и понимания человека человеком
- •Особенности восприятия учителя учащимися
Социальная психология как самостоятельная наука
Социальная психология – наука, изучающая массовые психические процессы, а также положение личности в группе.
Объект социальной психологии – конкретные социальные общности (группы, отдельные представители группы)
Предмет социальной психологии – закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включением в их социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.
К объектам изучения социальной психологии относят носителей социально-психологических явлений:
Личность в группе
Взаимодействия в системе «личность - личность» (родитель – ребенок, исполнитель - руководитель)
Малые группы (семья, школьный класс)
Взаимодействия в системе «группа - группа» (соревнования команд, групповые переговоры, межгрупповые конфликты)
Большие социальные группы (этносы, партии, территориальные группы, конфессиональные группы)
В соответствии с основными объектами исследования современная социальная психология дифференцировалась на следующие разделы:
Социальная психология личности
Психология межличностного взаимодействия
Психология общения
Психология малых групп
Психология межгрупповых взаимодействий
Психология больших социальных групп и массовых явлений
Задачи социальной психологии:
Осмысление человека в мире
Выявление социально-психологических характеристик личности
Исследование всего многообразия отношения людей
Среди наиболее развивающихся отраслей социальной психологии выделяют:
Политическую психологию
Экономическую психологию
Этническую психологию
Политическая психология – отрасль о психологических компонентах политической жизни общества, которые формируются и проявляются в политическом сознании нации, групп, индивидов и реализуются в практических действиях всех субъектов политических процессов.
Экономическая психология – отрасль, изучающая психические закономерности поведения человека, связанные с производством, распределением, обменом и потреблением товаров и услуг.
Этническая психология - отрасль, которая занимается исследованием психологии больших групп народов
Методы социальной психологии:
Основные:
Наблюдение (житейское и научное (включенное и невключенное))
Эксперимент (лабораторный, естественный, констатирующий, формирующий, контрольный)
Вспомогательные:
Анализ психолого-педагогической литературы
Обобщение независимых характеристик
Опросы
Анализ результатов деятельности
Тестирование
Психология общения
Общение, его значение и структура
Общение – это взаимодействие человека с человеком, в процессе которого решаются жизненно важные задачи. Объектом общения всегда является другой человек. Предметом общения будут являться те отношения, которые возникают между людьми.
Выделяют три возраста, в которых общение является ВВД. Это значит, общение является решающим фактором развития человека.
Младенческий возраст (от рождения до года) ВВД – общение ребенка с матерью. Мать или лицо ее заменяющее – это источник психического развития ребенка. В общении с матерью формируется первая социальная потребность – потребность в другом человеке.
Подростковый возраст. Решающую роль играет общение подростка со сверстниками.
Старость
Современные психологи выделяют структуру общения:
Коммуникативная сторона – обмен информацией. Процесс коммуникации идет интенсивно, если оба партнера активны и говорят на одном языке. Общение может быть:
Вербальным, т.е. при помощи языка, слов. При вербальной системе общения общение зависит от богатства слов, от точной передачи идей партнера, от умения слышать существо дела, от умения корректно ставить вопросы и давать точные ответы
Невербальным, т. е. при помощи мимики, жестов, поз, вокализация голоса. При невербальном общении имеет место значимость выражения лица человека. Самым информативным в лице человека являются губы и глаза человека, также жесты, позы, тембр голоса.
Интерактивная сторона – организация совместной деятельности и обмен действиями. Общение как взаимодействие (не только обмен информацией, но и организация совместных действий, облик партнера по общению) формируется в отношении успеха или неуспеха деятельности. Восприятие и понимание партнера зависит от того, какой вклад он вносит в совместную деятельность.
Перцептивная сторона – установление взаимопонимания между людьми при восприятии человека человеком. Восприятие и понимание человека человеком. В процессе общения мы понимаем цели, мотивы общения партнера, кроме того в процессе общения устанавливаются особого рода отношения: симпатия, дружба, любовь или наоборот. В первые, встретившись, два человека обращают внимание на внешний облик, на выразительность поведения, манеру держаться, огромное значение имеет речь. Речь – это показатель ума, общей культуры, воспитанности, образованности и профессионализма. Впечатление человека о человеке зависит от количества информации. Но первой впечатление, самое сильное.
В процессе общения выделяют механизмы, эффекты познания. В психологической литературе описаны следующие эффекты процесса социальной перцепции:
Эффект ореола
Эффект новизны
Эффект первичности
Эффект средней ошибки
Функции общения
Современные психологи выделяют 5 основных функций общения:
Нормативная: в процессе общения человек усваивает нормы, правила человеческих отношений (общечеловеческие отношения) (национальные и религиозные нормы (национальные нормы общения уходят в глубины культуры данного народа), нормы и правила ближайшего окружения (семьи, двора, класса, группы, друзей))
Таким образом, усвоение норм происходит на уровне сознания и поведения и обеспечивает психическую безопасность общения.
Познавательная: общение – это источник познания, определяет содержательную сторону общения (до 80% информации современный человек узнает по каналам коммуникации), в процессе общения происходит познание мира идей и отношений, мира предметов и явлений; познавательная функция общения получила название «феномен Шахерезады»
Эмоциональная: общение – сильнейший источник чувств и переживаний человека
Самоактуализация: человек может состояться как личность и реализовать себя только во взаимодействии с другими людьми
Уединение: процесс общения стимулирует к самопознанию, т.е. интересу человека к самому себе
У каждого человека должна быть минута тишины, минуты с самим собой для собственных чувств, для решения собственных проблем, обсуждения с самим собой жизненных планов. Если эта функция нарушена, то человек испытывает тревожность.
Таким образом, общение является важной социальной деятельностью, формируя человека как личность, дает человеку возможность реализовать себя в социальном взаимодействии.