- •1.Понятие "голос".Сравнительная характеристика речевого и певческого голоса
- •2.Аккустические параметры голоса
- •3.Голосовой аппарата и голосообразующая функция гортани
- •4.Характеристика генераторной части голосообразующей системы (хрящи и мышцы гортани, особенности кровоснабжения и иннервации). Особенности функционирования голосовых складок при разных видах фонации.
- •5.Возрастные изменения гортани и их влияние на акустические параметры голоса.
- •6 Вопрос
- •7.Особенности детского голоса. Нарушения голоса у детей и подростков. Профилактика нарушений голоса у детей.
- •8.Предмет и задачи фонопедагогики, фониатрии. Основные этапы развития науки. Понятия «нормальный голос», «нарушения голоса» (основные подходы к проблеме анализа состояния голоса).
- •9.Медицинское направление изучения состояния голосового аппарата и голосообразования.
- •10. Логопедическое направление изучения состояния голосового аппарата.
- •11. Особенности психического статуса больных с нарушением голоса.
- •12. Клинико-педагогическая классификация нарушения голоса.
- •14. Функциональные нарушения голоса.
- •1.Гипертонусная дисфония
- •15. Органические нарушения голоса.
- •16. Нарушения голоса центрального характера.
- •17. Нарушения голоса периферического характера.
- •18. Мутации: физиологические и патологические.
- •19. Общие подходы к организации и содержанию коррекционной работы по восстановлению голоса.
- •20. Значение медицинского, психотерапевтического воздействия в преодолении нарушений голоса.
- •21. Содержание отдельных этапов логопедической работы по коррекции нарушений голоса
- •22. Методика коррекции нарушения голоса ф.А. Ивановской
- •1. Гимнастика артикуляционного аппарата:
- •23. Методика коррекции нарушений голоса е.В. Лавровой
- •24. Методика коррекции нарушения голоса и.И. Панченко
- •25 .Методика коррекционной работы Алмазовой
- •26.Особенности и содержание восстановительной работы при парезах и параличах гортани
- •27.Особ.И содержание восст.Работы при спастической дисфонии.
- •28. Особенности и содержание восстановительной работы при гипер - и гипотонусных дисфониях.
- •29. Особенности и содержание восстановительной работы при узелках голосовых связок.
- •30. Особенности и содержание восстановительной работы при узелках голосовых связок.
- •31. Особенности и содержание восстановления голоса после частичного и тотального удаления гортани.
- •4 Этапа восстановления голоса:
- •32. Воспалительные заболевания гортани. Профилактика и коррекция нарушений голоса.
- •33. Ринолалия и ринофония. Сравнительная характеристика нарушений, классификация ринофоний.
- •34.Коррекция нарушений голоса при ринофонии.
- •35.Вопросы гигиены голоса и ее значение в профилактике нарушений голоса.
- •36. Темп как акустическая характеристика речи.
- •37.Темп как проявление ритмической способности
- •38.Развитие ритмической способности и ее компонентов в онтогенезе. Проявление ритмической способности в разных видах деятельности.
- •39.Значение гиперсензитивных фаз речевого развития для возникновения нарушения темпа и ритма.
- •40. Физиологические и патологические показатели неплавности речи
- •41.Особенности воспитания ребенка с итерациями, их раннее выявление и устранение.
- •42..Сравнительный анализ терминов.
- •43. Симптоматика и причины брадилалии.
- •44. Медико-педагогические мероприятия по преодолению брадилалии.
- •45. Симптомы и причины тахилалии.
- •46 . Классификация разновидностей тахилалии
- •47 .Коррекционная работа по преодолению тахилалии
- •48 . Коррекция баттаризма и полтерна
28. Особенности и содержание восстановительной работы при гипер - и гипотонусных дисфониях.
1. Подготовительный этап.
2. Основной этап. Цель логопедической работы: активировать голосовой аппарат при гипотонусных расстройствах и восстановить координацию; снять излишнее напряжение при гипотонусе.
Вначале необходимо работать над дыханием – постановка диафрагмального дыхания.
Потом, при гопотонусной дисфонии проводят упражнения активизурующие внутренние мышцы гортани. Затем переходят к голосовым упражнениям в обычной последовательности. Голосовые упражнения произносятся на твердой араке, затем переводятся на мягкую.
При гипертонусных выполняют дыхательные упражнения с озвучивание (с имитацией стона, со зв. [а] и т.п.) Параллельно проводят масса передней поверхности шеи для снятия напряжения мышц. Используется придыхательная атака, она помогает ослаблению мышечного тонуса. После образования полноценного «мычания» дальнейшие фонопедические упражнения затруднения не вызывают.
3. Автоматизация голосовых навыков.
29. Особенности и содержание восстановительной работы при узелках голосовых связок.
1. Подготовительный.
2. Основной этап начинают с вызывания звучного голоса. Легче всего голос проявляется от кашлевого толчка и введение в слоги КА, КО, КУ, КИ, КЕ; затем КАК, КОК, КУК, КЕК. Или от «жужжания» со слогами ЖА, ЖО, ЖИ, ЖЕ$ ЖОЖ, ЖУЖ.
Для восстановительного обучения принимаются технические средства, с их помощью улучшается контроль за тембром и силой голоса. Для закрепления полученного голоса в дальнейшем проводят голосовые упражнения.
3. Автоматизация голосовых навыков (вокальные упражнения, пение).
30. Особенности и содержание восстановительной работы при узелках голосовых связок.
Узелки голосовых связок – доброкачественные разрастания ткани. Которые образуются ввиду их перегрузки. Формируются небольшие утолщения, со временем затвердевают, становятся похожими на мозоль, т.к. нагрузка на голосовые связки не снижается, узелки увеличиваются.
1. Терапевтическое лечение (1 – 2 мес.) – голосовая терапия – основа лечения узелков. Цель – научить пациента контролировать голос, чтобы избежать проблем (ограничение голосового общенмя – голосовой покой). Одновременно с голосовой терапией прописывают приемы антибиотиков, антигистанинов, противовоспатилительных препаратов, ингаляции, лечение ультрафиолетом.
2. Хирургический путь, после опреации голос появляется через пару дне , а через неделю уже можно петь.