Билет № 1 Менеджмент. Экзамен. Дневное отделение. 2012 1. Функция организации. Характеристика. Разделение труда. 2. Школа человеческих отношений. Предпосылки. Хотторнские эксперименты. Э.Мэйо. 3. Характеристика инновационного менеджмента. Интрапренерство.

1. Функция организации. Характеристика. Разделение труда.

Организация (как предприятие) – это есть функционально – целевая общность людей с присущей ей соц. структурой, каналами коммуникации, формирующиеся на основании разделения труда, специализации и иерархизированной системы взаимодействия между индивидами и структурными подразделениями с целью удовлетворения социальных потребностей индивидов и общества.

Организация (как процесс) – это есть установление существенных связей среди людей, задач и видов деятельности, осуществляемой с целью интеграции организационных ресурсов для эффективного осуществления каких-либо задач. При этом осуществляется еще ряд задач:

1. распределение ответственности.

2. оптимизация связи.

3. поиск и нахождение синергии.

Синергия – дополнительный эффект, получаемый при объединении разнородных элементов в единую систему.

В рамках функции организации существуют подфункции:

• разделение труда

• департаментализация

• делегирование полномочий

• децентрализация

Разделение труда - качественная дифференциация трудовой деятельности в процессе развития общества, приводящая к обособлению и сосуществованию различных её видов. Разделение труда существует в разных формах, соответствующих уровню развития производительных сил и характеру производственных отношений.

Элементарный пример разделения труда – это конвейер.

Но помимо положительных эффектов у разделения труда сущ. и негативная сторона – монотонность. Для менеджера является задачей не допущения появления негативного эффекта разделения труда.

Размах разделения – либо кол-во операций, совершаемых рабочим в период рабочего цикла, либо время затраченное на рабочий цикл.

Глубина разделения – степень контроля над своими действиями. Чем меньше степень контроля, тем выше степень разделения труда, и наоборот.

Инструменты менеджера – чередования трудовой деятельности и обогащение, наложение дополнительной ответственности.

2. Школа человеческих отношений. Предпосылки. Хотторнские эксперименты. Э.Мэйо.

Начиная с 1924 года развивается школа психологии и человеческих отношений, или неоклассическая школа. Возникновение школы человеческих отношений и поведенческих наук было обусловлено развитием социологии и психологии. Основное внимание уделяется изучению групповых отношений и групповых норм, психологическим мотивам поведения людей, проблемам «конфликта и сотрудничества», «неформальной организации», «коммуникативных процессов» и др. Интенсивный труд с помощью психологических инструментов.

Школа человеческих отношений первая начала рассматривать человека как один из главных факторов производства. В центре внимания школы человеческих отношений стал человек, то есть вместо управления работами во главу было поставлено управление и правильный отбор персонала. Для более успешного, конкурентоспособного развития управленцам необходимо было изучать человека, его психологические особенности, адаптационные возможности. Школа человеческих отношений, начала изучать поведение человека в производственной среде и зависимость производительности труда от морально-психологического состояния исполнителя. Цель сторонников этой школы состояла в том, чтобы попытаться управлять, воздействуя на систему социально-психологических факторов.

Школа человеческих отношений:

• определяла менеджмент как обеспечение выполнения работы путем организации труда людей;

• обосновывала роль взаимодействия между людьми в процессе совместной деятельности;

• объясняла активность деятельности людей и мотивов их поведения потребностями;

• вырабатывала определенные приемы управления человеческими отношениями.

Хоторнский эксперимент — общее название ряда социально-психологических экспериментов, проводившихся группой учёных под руководством Элтона Мэйо на фабрике «Вестерн Электрикс» в США. Их задачей было выявление зависимости между физическими условиями работы и производительностью труда.

В результате эксперимента было доказано, что социально-психологический климат оказывает большее влияние на производительность, чем многие технические аспекты производственного процесса. Кроме того, в ходе Хоторнского эксперимента был выявлен так называемый Хоторнский эффект.

Элтон Мэйо - американский психолог и социолог, исследователь проблем организационного поведения и управления в производственных организациях, один из основоположников американской индустриальной социологии и доктрины «человеческих отношений». Руководил рядом исследовательских проектов и экспериментов, в том числе и Хоторнским. Основал движение «за развитие человеческих отношений» и является одним из основоположников школы человеческих отношений.

Впрочем, идеи школы поведенческих наук оказались ограниченными. Это не означает, что разработанные методы совершенно непригодны. Дело в том, что они действуют лишь в некоторых случаях: так, привлечение работника к управлению предприятием влияет на качество его работы далеко не всегда, поскольку все зависит в первую очередь от психологических особенностей человека.

В рамках данной школы возникла школа поведенческих наук (бихевиористское направление в социологии и психологии) (с 1950-х годов по настоящее время).

Бихевиористское учение менеджмента ориентирует управленческую деятельность на перенос акцента с задач на человека (заботу о человеке). Представители: Мэри Паркер Фоллетт, Абрахам Маслоу, Крис Арджирис, Дуглас Мак-Грегор, Фредерик Герцберг и др.

Они изучали:

• различные аспекты социального взаимодействия, мотивации;

• характер власти и авторитета;

• роль организационной структуры (организационное поведение человека);

• коммуникации в организации;

• лидерство;

• качества трудовой жизни человека и др.

Школа поведенческих наук значительно отошла от школы человеческих отношений, сосредоточившись главным образом на способах налаживания межличностных отношений.

Основной целью школы было повышение эффективности организации за счет улучшения качества человеческих ресурсов.

Человек рассматривается как главная ценность организации (в основе которой профессиональные и личностные характеристики).