Раздел 7.Описание системообразующей деятельности субъектов педагогического процесса.

Субъекты (потребители)	Характеристика деятельности для достижения цели
Учитель	Сообщает цели и задачи урока; проводит анкетирование, сообщает теоретические сведения; демонстрирует трудовые приемы; дает задание учащимся; контролирует деятельность учащихся; подводит итоги промежуточной работы; анализирует деятельность учащихся на каждом этапе выполнения работы; проводит тестирование, подводит итоги занятия, анализирует полученные результаты.
Учащиеся	Воспринимают информацию; участвуют в беседе с учителем; задают вопросы; выполняют лабораторно-практическую работу, тест; анализируют результаты своей трудовой деятельности.

Раздел 8. Описание возможной диагностики предполагаемого полезного педагогического результата проекта. Описание возможных проблем при реализации проекта и пути их устранения.

Объект диагностики (потребитель)	Предмет диагностики (Что исследуем?)	Методики
Учитель	отношение к проведению учебного исследования	Беседа
Учащийся	интерес к исследовательской деятельности	Беседа

Цель диагностики – определить необходимость использования технологии учебного исследования «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани» при изучении учащимися темы «Элементы материаловедения» предмета Технология в 5 классе.

Предмет диагностики: отношение к методическим рекомендациям

Вопросы беседы с учителем.

1.Какое количество времени вы потратили при подготовке к лабораторно-практической работе?

2.Приобрели ли Вы новые знания из области методики в процессе подготовки к лабораторно-практической работы, используя методические рекомендации?

3.Помогли ли Вам методические рекомендации в организации лабораторно-практической работы?

4.По Вашему мнению, изменился ли процесс и результат учебного занятия? Как?

5.Возникли ли у Вас трудности при подготовке к лабораторно-практической работе с использованием методических рекомендаций?

6.Возникли ли у Вас трудности при проведении лабораторно-практической работы?

7.Как Вы считаете, необходима ли разработка методических рекомендаций по организации других лабораторно-практических работ?

Интерпретация данных:

Проанализировать ответы учителя, сделать выводы.

Вопросы для беседы с учащимися

Предмет диагностики: отношение к лабораторно-практической работе.

Как вы относитесь к лабораторно–практической работе, которая проводится по

разным предметам?

Понравилась ли Вам лабораторно-практическая работа «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани направления нитей основы и утка» Если да, то что Вас привлекает в ней?

Какая помощь учителя Вам понадобилась при выполнении лабораторно-практической работы?

Что на Ваш взгляд, следовало бы изменить в организации лабораторно-практической работы?

Хотели бы Вы чтобы лабораторно-практических работ по технологии было больше?

Какую лабораторно-практическую работу по предмету «Технология»? Почему?

В ходе беседы с учащимися, учитель выявляет интерес и потребность в выполнении лабораторно-практических работ и делает соответствующие выводы.