История управленческой мысли

(Конспект лекций)

Содержание

Введение

Тема 1. Управленческие революции

Тема 2. Этапы развития менеджмента

Тема 3. ШКОЛА НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ (1885 -1920гг.)

3.1. Предпосылки появления теории научного управления

3.2. Основные положения менеджмента Фредерика Тейлора

3.3. «Тейлоризм» Последователи тейлоризма

3.3.1. Генри Гантт

3.3.2. Френк и Лилия Гилбреты

3.3.3. Харрингтон Эмерсон

3.3.4. Моррис Кук

3.3.5. Уоллас Кларк

3.3.6. Генри Форд

Тема 4. «КЛАССИЧЕСКАЯ» (административная) ШКОЛА МЕНЕДЖМЕНТА (1920 -1950гг.)

4.1 Учение об управлении Анри Файоля

4.2. «Классическая» теория организации

4.3. Макс Вебер

Тема 5. ШКОЛА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ (1930-1950гг.) и ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НАУК (1950г. - по настоящее время)

5.1. Школа человеческих отношений

5.1.1. Гюго Мюнспгербергер – основатель школы человеческих отношений

5.1.2. Элтон Мэйо и его эксперименты

5.1.3. Мэри Фоллет.

5.1.4. Фриц Ротлисбергер

5.1.5. Отличительные черты теории «человеческих отношений»

5.2. Школа поведенческих наук

5.2.1. Истоки возникновения поведенческой школы. Честер Барнард

5.2.2. Питер Друкер

5.2.3. Структура Ренсиса Лайкерта. Идеи Криса Арджириса и Уоррена Бенниса.

5.2.4. Теории «Х» и «У» Дугласа Макгрегора

5.2.5. Роль школ в развитии теории организаций

5.3 Мотивационные теории менеджмента

5.3.1. Содержательные теории мотивации

Иерархия потребностей Абрахама Маслоу

Мотивационная теория Дэвида МакКлелланда

Двухфакторная модель Фредерика Герцберга

5.3.2 Теории процесса мотивации

Теория ожиданий Виктора Врума

Теория равенства (справедливости) Стейси Адамса

Модель Портера-Лоулера (Лимана Портера и Эдварда Лоулера)

Теория постановки целей Эдвина Локке

5.4 Теории лидерства

Тема 6. Школа науки управления (количественная школа науки управления)

Тема 7. Синтетические и комплексные подходы к менеджменту

7.1. Системная школа

7.2. Ситуационная школа

7.3. Школа процесса управления

Приложения

.

Введение

Чтобы понять настоящее и предсказать будущее, часто лучше всего начинать с обзора прошлого. Как сказал великий историк Уилл Дьюрант: «Настоящее - это прошлое, свернутое для действия, а прошлое - это настоящее, развернутое для понимания». Чтобы полностью понять теорию, процесс и практику менеджмента, необходимо знать, как развивалась теория менеджмента. Следовательно, все, кто изучает современный менеджмент, не могут игнорировать прошлое, история менеджмента дает знания, способные продвинуть нас к решению будущих проблем.

«История учит» - этот тезис здесь более чем уместен, так как позволяет изучающему понять циклы развития менеджмента, его движущие силы (они же - критерии этапов), предвосхитить будущие тенденции.

Важнейшая задача историков управления — постоянно превращать управленческое наследство, т. е. накопленный человечеством многовековой богатейший и во многом нетронутый эмпирический и теоретический материал в области управления организациями и хозяйственной деятельностью, в теоретическое наследие, т. е. в осмысленное систематизированное завершенное историко-научное представление (под названием «история управленческой мысли»).

Под историей управления организацией понимают либо процесс возникновения, развития, борьбы и смены конкретных систем управления организацией (или их отдельных элементов) в конкретных исторических условиях в прошлом, либо систему научных знаний об этих процессах.

Под историей управленческой мысли понимают либо процесс возникновения, развития, борьбы и смены учений, концепций, теорий, взглядов, идей, представлений об управлении орга­низацией (в целом или ее отдельных функциональных областей) в различных конкретно-исторических условиях, либо систему научных знаний об этих процессах.