- •Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Нарушения психического развития ребенка».
- •Предмет, задачи и история изучения закономерностей нарушений развития психики ребенка.
- •Понятие дизонтогенеза. Этиология дизонтогений.
- •Биологические причины нарушений развития:
- •Социально обусловленные виды отклонений развития:
- •Возрастные уровни нервно-психического реагирования в ответ на вредности по в. В. Ковалеву.
- •Основные психофизиологические механизмы нарушений психического развития (три блока мозга по а.Р. Лурия).
- •Психологические параметры (критерии) дизонтогенеза по в. В. Лебединскому.
- •Виды дизонтогенеза по в. В. Лебединскому.
- •Систематика уо, ее сопоставление со степенями олигофрении.
- •Соотношение степеней олигофрении и степеней уо
- •Этиология умственной отсталости.
- •Особенности внд умственно отсталых детей.
- •Структура дефекта при олигофрении. Основные закономерности олигофрении по г. Е. Сухаревой.
- •Формы олигофрении по г. Е. Сухаревой.
- •Возможности коррекции детей с умственной отсталостью.
- •Организация психокоррекционного процесса
- •Особенности эмоциональной сферы при умственной отсталости.
- •Особенности познавательной сферы у детей с зпр.
- •Классификация зпр по к. С. Лебединской.
- •Нейропсихологический анализ впф у детей с зпр.
- •Особенности детей с зпр церебрально-органического генеза: данные ээг, данные теста Векслера и нейропсихологического обследования.
- •Диагностические критерии зпр.
- •Коррекционные подходы к детям с зпр различной этиологии.
- •Направления и задачи психологической коррекции детей с различными формами зпр
- •Этиология органической деменции.
- •Классификация деменции по г. Е. Сухаревой.
- •Сравнительная характеристика структуры дефекта при зпр, олигофрении и органической деменции.
- •Общая характеристика дефицитарного развития.
- •Нарушения двигательной сферы при поражении подкоркового и кортикального уровней мозга.
- •Этиология нарушений при дцп.
- •Формы дцп по к. А. Семеновой.
- •Вторичные нарушения моторики, пространственного гнозиса у детей с дцп.
- •Нарушения эмоциональной сферы при дцп.
- •Общая характеристика искаженного развития.
- •Этиология рда. Основные проявления рда.
- •Основные проявления детского раннего аутизма
- •Группы рда по о. С. Никольской.
- •Коррекционные подходы к детям с рда.
- •Общая характеристика дисгармонического развития.
- •Характеристика конституционных психопатий.
- •Патологическое формирование личности.
- •Модели психологической помощи детям и подросткам.
- •Принципы психологической помощи.
Психологические параметры (критерии) дизонтогенеза по в. В. Лебединскому.
Л. С. Выготский считал, что психологическое изучение аномального ребенка должно идти от изучения симптомов дизонтогенеза к изучению его синдромов и далее к типу дизонтогенеза. В. В. Лебединский на основе рассмотренного выше подхода выделил ряд патопсихологических параметров, определяющих характер психического дизонтогенеза.
Первый параметр связан с функциональной локализацией нарушения. В зависимости от последней следует различать два основных вида дефекта. Первый из них – частный, обусловленный дефицитарностью отдельных функций гнозиса, праксиса, речи. Второй – общий, связанный с нарушением регуляторных систем.
Второй параметр связан со временем поражения. Чем раньше произошло поражение, тем вероятнее явления недоразвития (примерно до 3-х лет). Чем позднее возникло нарушение нервной системы, тем более характерны явления повреждения. С параметром времени связаны сензитивные периоды отдельных психических функций, а также основные сензитивные периоды детства, к которым относят возрасты 0-3 года и 11-15 лет. В эти периоды особенно велика вероятность психических нарушений.
Третий параметр дизонтогенеза характеризует взаимоотношения между первичным и вторичным дефектом. Первичные – это нарушения, непосредственно вытекающие из биологического характера болезни, т. е. основные нарушения в сфере психической деятельности. Например, при нарушениях зрения – недостаточность зрительного восприятия. Вторичные нарушения возникают, опосредовано в процессе аномального социального развития. Так при глухоте вторичный дефект – нарушение речевого развития.
Четвертый параметр дизонтогенеза связан с нарушением межфункциональных взаимодействий в процессе аномального развития. Известно, что новые качества возникают в результате перестройки внутрисистемных отношений, к которым можно отнести явления временной независимости функции, ассоциативные, иерархические связи. Их перестройка и усложнение протекает в определенной хронологической последовательности, обусловленной законом гетерохронии, по которому каждая из психических функций имеет свой цикл развития. При патологии наблюдается нарушение закона гетерохронии, проявляющееся в возникновении диспропорции в развитии – явление асинхронии, которое проявляется в явлениях ретардации и патологической акселерации.
Ретардация – незавершенность отдельных периодов развития. (Пример ретардации: олигофрения, пример патологической акселерации: изолированное раннее половое развитие). Бывает сочетание ретардации и патологической акселерации – пример: гидроцефалия (водянка).
Виды дизонтогенеза по в. В. Лебединскому.
Варианты психического дизонтогенеза по В. В. Лебединскому
Аномалия |
Модель |
Чем вызвана |
1. Недоразвитие
|
Умственная отсталость |
Отставание в развитии |
2. Задержанное развитие |
Различные формы задержки |
|
3. Поврежденное развитие
|
Резидуальная органическая деменция
|
Поломка в развитии |
4. Дефицитарное развитие |
Нарушение развития анализаторных систем (слуховых, зрительных, двигательных);
|
|
5. Искаженное развитие |
Ранний детский аутизм |
Асинхрония развития |
6. Дисгармоническое развитие |
Психопатии и патологическое развитие личности |
На основе классификации Сухаревой и Лебединского Н. Я. и Н. М. Семаго (2000) разработали типологию отклоняющегося развития, включив в нее четыре основных блока:
недостаточное развитие
асинхронное развитие
поврежденное развитие
дефицитарное развитие