7. Учебно- методическое обоснование выбора предметов для натурных постановок.

Рисование с натуры уже само по себе является методом наглядного обучения. Процесс рисования с натуры начинается с чувственного, зрительного восприятия изображаемого предмета, с живого эмоцио­нального наблюдения. Поэтому надо добиваться того, чтобы сама на­турная постановка привлекала внимание рисующего к главному. Постановка натуры заключается не только в том, чтобы ее хорошо и красиво установить перед рисующими, но и в том, чтобы она помо­гала раскрывать основные законы реалистического рисунка и живо­писи. В школе натура часто устанавливается с учетом только компо­зиционного, эстетического содержания. Этого недостаточно. Безус­ловно, красивая постановка имеет большое значение, так как этим повышается интерес к ней. Но еще важнее, чтобы натура наглядно раскрывала характерные особенности строения формы, показывала себя. Это активизирует внимание ученика, помогает ему самостоя­тельно прийти к выводам. Педагог продумывает, на какой высоте и в каком повороте устано­вить натуру, смотрит, как она выглядит при верхнем, боковом и пря­мом освещении: не распадается ли форма на части, помогает ли свет. Необходимо выделить главное и смягчить второстепенное. Даже незначительные изменения в освещении резко меняют пластическую выразитель­ность формы, а вместе с тем и учебные задачи, в одном случае облег­чая их, в другом — усложняя. Педагогу надо внимательно следить за этими моментами при постановке натуры и ее освещении. Для облегчения этих основных задач желательно рядом с натурой устанавливать специальные модели (из проволоки, картона, ), чтобы рисующий мог наглядно увидеть и ясно понять то или иное явление, понять конструкцию формы предмета, его характер­ные особенности. Например, при рисовании с натуры геометричес­ких тел дети не могут представить, как располагаются в пространстве невидимые поверхности предмета. Устанавливая рядом с гипсовым слепком проволочную модель, мы помогаем им правильно понять конструктивную закономерность строения формы.1) При выборе постановки необходимо учитывать Возрастные особенности детей,2) Эстетическая сторона (постановка должна смотреться со всех сторон), предметы должны быть тщательно продуманы и подобраны, в зависимости от целей и задач которых мы хотим достич ( Постановка должна ставится в зависимости от поставленных целей и задач),4) При выборе постановки следует руководствоваться уровнем подготовленности детей.5) Дети должны предварительно быть знакомы с рисованием отдельных предметов из задуманной постановки.6) Постановка должна ставиться с учетом падения света (рисовать против света нельзя)

8. Леонардо да Винчи и его вклад в методику преподавания рисования.

Для художников эпохи Возрождения искусство стало своеобразной наукой. Леонардо да Винчи на основе ли­тературных сведений об искусстве Древней Греции разработал квадрат древних. Работой в области рисунка является «Книга о живописи» Леонардо да Винчи. Как известно, этот трактат составлен не самим Леонардо да Винчи, а его учеником. В этой книге собраны самые различные сведения: о строении вселенной, о возникновении и свойстве облаков, о скульптуре, о поэзии, о воздушной и линейной перспективе. В этой книге есть указания и на правила рисования. У Леонардо да Винчи в основном идет повторение главных положений, высказанных Альберти.( Трактат Альберти («Три книги о живописи») рассказывает нам не столько о живописи, сколько о рисунке и основных правилах построения изображения на плоскости. Серьезное внимание Альберти уделяет обобщению формы в рисунке и предлагает ученику зажмурить глаза). Леонардо советует строго соблюдать систематичность и последовательность. Леонардо не забывает и о моделировки формы тоном, где большую роль играют рефлексы. Положительным у Леонардо является также метод закрепления пройденного путем рисования по памяти.