Вопрос 32. Формы развития науки

Строгая преемственность идей, концепций, методов исследования, составляющих содержание любой науки, есть важнейшая закономерность и форма развития научного потенциала высшей школы. Обеспечить его в полной мере могут вузовские научные школы, представляющие собой как бы главные организационные формы развития самой науки, где в процессе развития науки люди старшего поколения буквально «из рук в руки» передают молодым накопленный опыт. Наука не может развиваться вне определенных структурных форм. Научные школы играют в ней организующую и направляющую роль. Успехи в наук непрерывно связаны именно с достижениями научных школ, созданных и возглавляемых замечательными учеными.

Научные школы - это те основные ячейки науки, в которых формируются ее новые силы при постоянном взаимодействии между опытными и начинающими кадрами ученых, учителями и учениками, основателями научных школ и их преемниками. Для научной школы характерно не только обучение искусству исследователя, но и приобретение навыков по кооперации своих усилий для решения общей проблемы.

На современном этапе развития высшей школы и науки следует искать оптимальные пути развития научного потенциала высшей школы. Один из таких путей - создание возможности для работы учащихся в научных школах как вузовской, так и академической науки. Сегодня существуют разнообразные формы сотрудничества академической и вузовской науки, но, нельзя не заметить, что этому взаимодействию недостает упорядоченности, системного подхода и масштабности. В этом плане следует позаботиться о создании рациональной системы взаимоотношений и содружества, где, помимо доброй воли и эпизодических контактов ученых, действует принцип долженствования.

В целом, вузовские научные школы - наиболее мобильный резерв ускоренного наращивания научного потенциал вуза. Они отличаются многопрофильностью, располагают учеными с мировыми именами, молодыми кадрами, возможностью проводить весь цикл работ от фундаментальных исследований до получения новой продукции. Поэтому интеграция научных школ академической, отраслевой и вузовской науки может способствовать дальнейшему развитию научного потенциала высшей школы.

Также формами развития науки являются экспериментальные отделы компания, технопарки и научные лаборатории.

Вопрос 33. Формы циклического развития производства

Цикличность — форма движения хозяйства, как национального, так и мирового. Она включает в себя последовательную смену эволюционного и революционного развития. Таким образом, цикличность — это и форма экономического прогресса.

Исходной фазой экономического цикла является кризис — исключительно тяжелое для экономики и всей страны состояние. Во время кризиса отмечается перепроизводство товаров, поскольку снижается спрос на них. Возрастают запасы непроданных товаров, уменьшаются или совсем прекращаются заказы на новое строительство, происходит массовое банкротство фирм практически во всех отраслях народного хозяйства — они не в состоянии реализовать горы нераспроданных товаров. В связи с уменьшением загрузки производственных мощностей увеличивается безработица, одновременно падает заработная плата. Всю тяжесть кризиса предприниматели стараются переложить на плечи наемных работников. Поскольку предприниматели оказываются без наличных средств, то спрос на них возрастает, соответственно растет и банковский процент.

Через некоторое время запасы товаров на складах уменьшаются. Начинается переход к следующей фазе экономического цикла — депрессии. С ростом покупок товаров спад производства постепенно проходит, затем прекращается, останавливается и падение цен. Начинает расти масса свободного денежного капитала, падает норма банковского процента. Вслед за депрессией наступает следующая фаза цикла — оживление. Рост про­изводства достигает предкризисного уровня. С увеличением спроса на товары растет производство. Так как банковский кредит становится дешевле, расширяются возможности получения кредита. Предприниматели опять могут вкладывать деньги в производство. Расширяются действующие предприятия, сооружаются новые, нанимаются дополнительные работники. Постепенно оживление перерастает в подъем, или, как его иначе называют, бум. Производство все в большей степени отрывается от реального спроса на товары. Повсеместно царит оживление производства. Предприниматели берут кредиты во все больших размерах, расширяют выпуск товаров. И тут оказывается, что бум — это иллюзия. Товаров выпущено столько, что рынок не в состоянии их поглотить. И национальное хозяйство оказывается в пучине кризиса. Через некоторое время все повторяется: снова за кризисом следует депрессия, за ней — оживление и подъем. И, наконец, снова кризис. Циклическое развитие производства продолжается.

Экономической теории цикличности не один десяток лет. Однако до сих пор продолжаются споры по поводу истинных причин циклического развития.