IX. Психология личности.

1. Основные концепции личности. Структура личности; сознание и самосознание; бессознательное. Потребности и мотивация; темперамент и характер; способности; эмоционально-волевая сфера личности.

Личность - системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности, общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде (А. В. Петровский).

Существуют разные точки зрения на соотношение биологического и социального развития в личности: одни ученые включают биологическую организацию человека в понятие личность, другие рассматривают биологическое как заданные условия развития личности, которые не определяют психологические черты, а выступают лишь как формы и способы их проявления.

Основные подструктуры личности (К. К. Платонов):

1. направленность личности: убеждения, мировоззрение, идеалы, склонности, интересы, желания, влечения (биологического очень мало);

2. опыт личности: знания, умения, навыки, привычки (биологическое + социальное);

3. особенности психических процессов: ощущение, восприятие, память, мышление, эмоции, воля, чувства (больше социального);

4. биопсихические свойства: темперамент, половые, возрастные свойства (социального очень мало).

Интегральные характеристики личности – характер, способности. Движущими силами психического развития являются: обучение (Л. С. Выготский), деятельность (А. Н. Леонтьев).

Основные теории личности

Психодинамическая теория личности (З. Фрейд)

Источником развития личности являются врожденные биологические факторы (инстинкт жизни и инстинкт смерти).

Личность формируется в течение первых 6 лет.

З. Фрейд выделяет 3 основных блока личности: 1) Ид («Оно») – главная структура личности, состоит из совокупности бессознательных (сексуальных и агрессивных) побуждений; функционирует в соответствии с принципом удовольствия; 2) Эго («Я») – совокупность преимущественно осознаваемых человеком познавательных исполнительных функций психики, представляющих в широком смысле знания о реальном мире; Эго обслуживает Ид; 3) Супер-Эго («Сверх Я») – структура, содержащая социальные нормы, установки, моральные ценности того общества, в котором живет человек.

Личность – система сексуальных и агрессивных мотивов, с одной стороны, и защитных механизмов, с другой.

Гуманистическая теория личности (К. Роджерс, А. Маслоу)

Выделяют два направления: клиническое (К. Роджерс), мотивационное (А. Маслоу).

Источники развития личности: врожденные тенденции к самоактуализации (К. Роджерс); потребности: дефицитарные - прекращаются после удовлетворения, «ростовые» - усиливаются после реализации (А. Маслоу).

Личность формируется в течение всей жизни. Однако, важными периодами являются детство и юность.

На основе этих тенденций в процессе развития возникает особая личностная структура «Я», которая включает (К. Роджерс):

1) реальное «Я» - совокупность мыслей, чувств, переживаний «здесь и сейчас;

2) идеальное «Я» - совокупность мыслей, чувств, переживаний, которые человек хотел иметь для реализации своего личностного потенциала.

Цель жизни – реализовать весь свой врожденный потенциал.

Блоками личности по А. Маслоу являются 5 уровней потребностей: физиологические, потребность в безопасности, потребность в принадлежности, потребность в самоуважении, потребность в самоактуализации.

Личность – внутренний мир человеческого «Я» как результат самоактуализации.

Поведенческая теория личности (Б. Скиннер, А. Бандура)

Выделяют два направления: рефлекторное (Б. Скиннер), социальное (А. Бандура).

Источник развития личности – среда в широком смысле слова. В личности нет ничего биологического.

Личность формируется в течение всей жизни по мере социализации, воспитания и научения.

В рамках рефлекторного направления отрицается существование определенных блоков личности. В качестве элементов личности выступают социальные навыки. Список социальных навыков (свойств, черт личности) определяется социальным опытом (научением).

Личность - система социальных навыков.

В отечественной психологии проблемами личности занимались В. Н. Мясищев, Б. Г. Ананьев.

По мнению В. Н. Мясищева, личность – система отношений человека к окружающей действительности. Компоненты характеристики личности: отношения к людям, психический уровень человека (желания, достижения), темперамент, характер.

По мнению Б. А. Ананьева, личность – общественный индивид, объект и субъект исторического развития. Автору близка позиция К. К. Платонова, который выделяет 4 подструктуры личности. Доминирующее влияние остается за социальной стороной личности – мировоззрением, направленностью.

В психике человека можно выделить две группы психических явлений: осознаваемые и неосознаваемые.

Сознание – воспроизведение человеком идеального образа своей целеполагающей деятельности и идеального представительства в ней позиций других людей.

Характеристики сознания:

1)сознание всегда активно (активность проявляется в том, что отражаемые психикой предметы не имеют одинаковую значимость для человека, а происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов);

2) сознание интенционно (сознание человека всегда направлено на какой-то объект, предмет или образ);

3)сознание способно к самонаблюдению (рефлексии);

4)сознание имеет мотивационно-ценностный характер.

А.Н. Леонтьев определил три составляющие сознания: чувственная ткань образа; значение (содержание, которое вкладывается в данное слово или понятие); личностный смысл (значение, которое событие, объект, слово приобретает для данного человека).

В настоящее время в психологии признана структура сознания, предложенная В.П. Зинченко (табл. 1).

Таблица 1

Структура сознания

Сознание
Бытийно-деятельностный слой		Рефлексивно-созерцательный слой
Биодинами­ческая ткань действия	Чувственная ткань образа	Значение	Смысл

Рефлексивное сознание – сознание, контролирующее способы, средства, условия деятельности и поведения. В рефлексии человек отдает отчет о своем поведении.

Бытийное сознание – сознание, включенное в саму жизнь, т.е. человек осознает что с ним происходит, но, как и почему он делает не осознает (способы не осознаются).

Чувственная ткань образа – обобщенное наименование для различных перцептивных категорий (пространство, движение, цвет, форма) из которых строится образ.

Биодинамическая ткань – обобщенное наименование для различных характеристик живого движения и предметного действия.

Все слои сознания взаимосвязаны между собой.

Представление о бессознательном, как совокупности психических процессов, операций, состояний, не представленных в сознании субъекта, впервые сформулировано в 18 в. Лейбницем.

Все неосознаваемые процессы принято разделять на 3 класса (Ю.Б. Гиппенрейтер):

1)неосознаваемые механизмы сознательных действий:

а) неосознаваемые автоматизмы:

• первичные автоматизмы (сосание, мигание);

• автоматизированные действия (навыки);

б) неосознаваемые установки;

в) неосознаваемые сопровождения сознательных действий (непроизвольные движения, мимика, класс вегетативных движений, сопровождающих действия и состояния человека);

2) неосознаваемые побудители сознательных действий (сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы);

3)«надсознательные» процессы (интуиция, творчество).

Самосознание – осознание человеком своих интересов, стремлений переживаний.

Е.П. Ильин выделяет 3 составляющие самосознания:

1)когнитивная (самопознание) – знания личности о себе;

2) эмоционально-оценочная – переживание различных эмоций, сопровождающих самопознание, результатом чего является формирование отношения к себе;

3) поведенческая (самоуправление) – действия и поступки, которые осуществляет человек в соответствии с представлением о себе и самооценкой.

Формы самосознания: самопознание, самооценка, самоконтроль, самопринятие.

Самооценка – компонент самосознания, который включает в себя знание о собственной самости, оценку человеком самого себя, шкалу значимых ценностей, относительно которой определяется эта оценка.

Функции самооценки: сравнительное познание себя, прогностическая, регулятивная.

Виды самооценки: адекватная (соответствующая имеющимся у человека качествам, возможностям), неадекватная (человек склонен переоценивать (завышенная) или недооценивать (заниженная) себя в ситуациях).

Потребность — осознаваемое и пережи­ваемое человеком состояние нужды в чем-либо. Осознанные потреб­ности — это желания.

Мотив (лат. movere — приводить, в движение толкать) — это мыс­ли, стремления, чувства человека, связанные с осознанием тех или иных потребностей, побуждающие его к деятельности.

Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее, представляет собой процесс мотивации его поведения.

Существуют различные формы мотивов, одни из которых носят побудительный характер, а другие — притягательный. К побудительным относят установки, влечения, желания; к притягательным — интересы, мечты, идеалы, убеждения.

Установка — это механизм неосознаваемой регуляции пове­дения; Всякая установка представляет собой отношение потребностей субъекта к ситуации действия.

Влечение представляет собой психическое состояние, выра­жающее недифференцированную, неосознанную или недостаточ­но осознанную потребность субъекта.

Желание есть переживание и осознание возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить.

Интерес — форма проявления познавательной потребности субъекта, сосредоточенность на определенном содержании, вы­зывающем стремление понять его.

Мечта как мотив поведения есть созданный в представле­нии образ желаемого. Мечта — это своего рода отсро­ченное желание. Мечта всегда направлена на будущее, на пер­спективы жизни и деятельности человека.

Идеалы представляют собой совокупность норм поведения, воплощающих наиболее ценные и привлекательные человече­ские черты.

Убеждения — осознанная потребность личности, побуждаю­щая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями и идеалами.

Темперамент – характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.

Создателем учения о темпераменте является Гиппократ. Он утверждал, что люди различаются между собой соотношением четырех соков организма: крови, флегмы, желтой желчи и черной желчи.

Типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик.

Холерик - человек очень энергичный, способный отдаваться делу с особой страстностью, быстрый и порывистый, склонный к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настрое­ния, со стремительными движениями.

Сангвиник - человек с заметной психической активностью, быстро отзываю­щейся на окружающие события, стремящейся к частой смене впечатлений, сравнительно легко переживающий неудачи и не­приятности, живой, подвижный, с выразительной мимикой и движениями.

Флегма­тик - человек невозмутимый, с устойчивыми стремлениями и настроением, с постоянством и глубиной чувств, с равномерностью действий и речи, со слабым внешним выражением душевных состояний.

Меланхолик - чело­век впечатлительный, с глубокими переживаниями, легкора­нимый, но внешне слабо реагирующий на окружающее, со сдержанными движениями и приглушенностью речи.

Свойства темперамента (Г.Айзенк):

1) экстраверсия – интроверсия;

2) эмоциональная стабильность – эмоциональная нестабильность (нейротизм).

Свойства темперамента (В.М. Русалов):

1) активность:

а) энергичность - степень активности, проявляемой человеком в общении с людьми, в практической деятельности;

б) пластичность – легкость переключения с одного вида деятельности на выполнение другого или изменение поведения в общении с людьми;

в) темп – скорость выполнения отдельных действий, движений (склонность человека эмоционально реагировать на различные события, связанные с его практической деятельностью и общением с людьми:

2)эмоциональность – особенности протекания эмоций, чувств, настроений.

Биологической базой темперамента являются свойства нервной системы.

Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которая складывается и проявляется в деятельности, общении, обуславливая типичные для индивида способы поведения.

Характер представляет собой единство отношения субъекта к окружающим и способы действия или поведения. Он всегда проявляется в деятельности, в отношении к окружающей действительности. Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые.

Характер является прижизненным образованием и может трансформироваться в течение всей жизни. В основе формирования характера лежит случайный мотив, который закрепляется и становится чертой характера.

Характер – это совокупность черт.

Выделяют 4 основные подструктуры характера:

1)отношение к другим (добрый, чуткий, вежливый);

2)отношение к самому себе (скромный, гордый);

3)отношение к деятельности (активный, ответственный);

4)отношение к результатам деятельности (аккуратный, щедрый).

Особыми качествами являются волевые (целеустремленность, самообладание, решительность).

Под способностями понимают такие индивидуальные особенности, которые являются условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности. Способности не врожденные образования.

Задатки - это анатомо-физиологические особенности, природная основа способностей: свойства нервной системы, особенности протекания биохимических процессов. Наличие определенных задатков у человека не означает, что у него будут развиваться те или иные способности. Развитие задатков это социально обусловленный процесс, который связан с условиями воспитания и особенностями общества.

Выделяют следующие виды способностей:

1) природные способности, которые есть у человека и животных (элементарные проявления внимания, памяти);

2) специфически человеческие способности:

а) общие высшие интеллектуальные способности определяют успех человека в самых различных видах деятельности (мыслительные способности, речь, точность ручных движений);

б) специальные высшие интеллектуальные способности определяют успех человека в специфических видах деятельности (музыкальные, математические, технические, литературные художественно-творческие).

Уровни развития способностей: способность, одаренность, талант, гениальность.

Одаренность – своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности.

Талант – высокий уровень развития специальных способностей.

Гениальность – это высший уровень развития способностей. О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры.

Эмоции (в узком смысле) – переживание человеком в данный момент своего отношения к чему-либо.

Эмоции (в широком смысле) - целостная эмоциональная реакция личности, включающая не только психический компонент – переживание, но и специфические физиологические изменения в организме, сопутствующие этому переживанию. Речь идет об эмоциональном состоянии человека.

Типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.

Свойства эмоций: универсальность, динамичность, доминантность, адаптация, субъективность, удержание в памяти, заразительность.

Свойства чувств: знак отношений, субъективность отношений, прочность, глубина.

Роль эмоций: отражательно-оценочная, управляющая. Играя управляющую роль, эмоции выполняют следующие функции: защитная, мобилизующая, компенсаторная, сигнальная, дезорганизующая.

Классификация чувств:

1) нравственные (чувство любви, нежности, эгоизма);

2) интеллектуальные - чувства, связанные с познавательной деятельностью человека (чувство ясности мысли, любознательности, радость открытия нового);

3) эстетические - чувства, связанные с переживанием удовольствия или неудовольствия, вызываемые красотой или безобразием воспринимаемых объектов (чувство красоты, гармонии, возвышенного)

Воля – сознательное и преднамеренное управление человеком своим поведением.

Функция воли – сознательная регуляция активности в затрудненных условиях жизнедеятельности.

К волевым действиям относятся те, которые совершаются не по внутреннему побуждению, а по необходимости, и связаны с преодолением трудностей. Потребность в волевой регуляции возникает при недостатке побуждения к действию. Механизмом волевого поведения является: изменение или создание дополнительного смысла действию, когда оно выполняется уже не только ради мотива, по которому действие было принято к осуществлению, но и ради личностных ценностей человека или других мотивов.

Специфическими проявлениями воли являются волевые качества (целеустремленность, упорство, самостоятельность, самообладание).