III. Социальная психология.

1. Социально-психологические явления, Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности; социальная психология личности. Социальный интеллект и социальная компетентность.

Социально-психологические явления - это феномены, возникающие в результате взаимодействия субъектов (индивидов и общностей) в определенных условиях, отражающие их в различных формах, выражающие отношение к ним, побуждающие и регулирующие поведение людей, осуществляющие обмен сообщениями и переживаниями, а также способствующие организации как социально полезной, так и преступной деятельности. К числу основных социально-психологических явлений относятся: общение, мнение и настроение, общность, стереотип, конфликт, образ жизни и т.д. В качестве основного механизма возникновения cоциально - психологических явлений выступает общение. Благодаря которому формируется личность, образуются малые группы и психология более широких общностей, а также происходят изменения различной степени сложности. Социально-психологические явления возникают и проявляются на разных уровнях (макро-, среднем и микро-), в разных сферах (государства, экономики, общества, отдельной личности) и условиях (нормальных, осложненных и экстремальных).

Социально-психологические явления классифицируются по различным основаниям:

- по содержанию - нормальные и деформированные. Критериями нормальных социально-психологических явлений выступают их позитивные, стабилизирующие влияния на состояние политики, экономики и общества, на жизнеощущения и деяния личностей, тогда как деформированные социально-психологические явления оказывают негативные, дестабилизирующие, дезорганизующие влияния;

- по субъекту - межличностные; групповые; межгрупповые; массовидные;

- по устойчивости - динамические (различные виды общения), динамико- статичные (мнения и настроения) и статичные (традиции, обычаи)

Г.М.Андреева определяет социализацию как двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.

Первая сторона процесса социализации - усвоение социального опыта, характеристика того, как среда воздействует на человека; вторая его сторона характеризует момент воздействия человека на среду с помощью деятельности. Активность позиции личности предполагается здесь потому, что всякое воздействие на систему социальных связей и отношений требует принятия определенного решения и, следовательно, включает в себя процессы преобразования, мобилизации субъекта, построения определенной стратегии деятельности.

В настоящее время принято выделять три сферы, в которых осуществляется становление личности: деятельность, общение, социализация.

1. деятельность - на протяжении всего процесса социализации индивид имеет дело с расширением «каталога» деятельностей, т.е. освоением все новых и новых видов деятельности.

2. общение - расширение общения подразумевает умножение контактов человека с другими людьми, специфику этих контактов на каждом возрастном рубеже; углубление общения - переход от монологического общения к диалогическому.

3. социализация - развитие самосознания личности.

Социальное поведение – поведение, выражающееся в совокупности поступков и действий индивида или группы в обществе и зависящее от социально-экономических факторов и господствующих норм. Социальное поведение является интегральной и доминирующей формой поведения и проявления личности; все остальные виды активности определенным образом и в определенной степени зависят от него, обусловлены им. Обобщенная характеристика социального поведения заключается в том, что это — система социально обусловленных языком и другими знаково-смысловыми образованиями действий, посредством которых личность или социальная группа участвует в общественных отношениях, взаимодействует с социальной средой. В социальное поведение включаются действия человека по отношению к обществу, другим людям и предметному миру. Эти действия регулируются обществен­ными нормами нравственности и права. Субъектом социального поведения выступает личность и социальная группа.

Классификация видов социального поведения осуществляется по разным основаниям.    - по активности—пассивности личности - пас­сивное, приспособительное, конформное, адаптационное, стереотип­ное, стандартное, активное, агрессивное, потребительское, производ­ственное, созидающее, инновационное и т. д.;

- по способу выражения - вербаль­ное, невербальное, демонстрационное, ролевое, коммуникатив­ное, реальное, инстин­ктивное, разумное, тактичное, контактное;    - по времени осуществления - им­пульсивное, вариабельное, длительно осуществляемое. Процесс социального познания, как и познание вообще, осуществляется на двух уровнях - обыденно-практическом и научно-теоретическом. Глубина проникновения в сущность явлений, нахождение причинно-следственных связей, понимание сущности наблюдаемых явлений на них разные. Обыденное сознание в большинстве случаев руководствуется «житейской мудростью» ", не проникая в сущность явления и довольствуясь внешними проявлениями, как бы скользя по поверхности.

Традиционно выделяются следующие типы социального познания:

1. гуманитарное - предметом, которого выступает субъективный мир человека;

2. социально-экономическое - ориентировано на описание тех процессов, которые оказывают значительное воздействие на развитие общества и, прежде всего, отношения собственности, распределения, обмена и потребления материальных благ, то есть экономическую жизнь общества.

3. социально-философское - выделяет основные формы человеческой деятельности, основные законы их функционирования и развития, анализирует взаимосвязь и взаимовлияние основных сфер жизнедеятельности общества и место человека в этих системах.

Социально-психологические качества личности - качества, которые формируются в совместной деятельности с другими людьми, а также в общении с ними. Социально-психологические качества личности являются системной характеристикой целостности личности и рассматриваются не в отрыве от других качеств человека, а в связи с ними, поскольку в реальной совместной деятельности в общении проявляются не только социально- психологические качества но и весь набор человеческих свойств.

В настоящее время к основным социально-психологическим свойствам личности относят «вторичные» (по сравнению с «базовыми» - общепсихологическими) свойства и качества личности. М. И. Бобнева отмечает, что эта группа свойств неоднородна, в ней можно выделить 4 подгруппы.

1. свойства личности, которые обеспечивают развитие и использование социальных способностей: социальной перцепции, воображения, интеллекта;

2. свойства, формирующиеся в процессе взаимодействия членов группы и в результате ее социального влияния (таковы, например, конформность, доверие и другие свойства, обеспечивающие принятие личностью общих для членов группы ценностных ориентации и установок);..

3. более общие свойства, связанные с социальным поведением и позицией личности (например, социальная активность, ответственность, готовность помочь другому, склонность к сотрудничеству);..

4. свойства личности, связанные с общепсихологическими и социально-психологическими свойствами (например, предрасположенность к "авторитарному" или "демократическому" способу действия и мышления, к "догмати­ческому" или "открытому" отношению к проблемам и т. д.)..

Специфика социальной психологии личности связана,

во-первых, с исследованием закономерностей и причин поведения личности в контексте реальной группы. В центре внимания социальной психологии личности находятся взаимоотношения человека с окружающими его людьми, оказывающие влияние на непрерывный процесс становления его личности;

во-вторых, социальная психология личности выделяет специфический аспект рассмотрения проблем, традиционных для социальной психологии малой группы: проблем лидерства, эмоциональных связей между членами группы, их конформизма или самостоятельности принятия ими ролевых позиций. Данный аспект предполагает анализ индивидуальных социально-психологических качеств личности;

в-третьих, социальная психология личности занимается вопросами социализации – усвоения и воспроизводства индивидом норм, ценностей и обычаев своего общества. При этом важно, через посредство каких групп и каким именно образом осуществляется социализация данной личности, от чего зависят особенности или, возможно, патология протекания этого процесса. Итоги социализации проявляются в деятельности, общении и самосознании (в том числе социальной идентичности) человека;

в-четвертых, социальная психология личности уделяет особое внимание происхождению и реализации социальных установок личности (аттитюдов) – т. е. готовности вести себя тем или иным образом в определенных ситуациях, связанных с общением. В отечественной науке проблематику социальной психологии личности разрабатывают такие ученые, как А. Г. Асмолов, В. А. Богданов, Е. В. Шорохова, В. А. Ядов, Е. П. Белинская и др.

Термин социальный интеллект был введен в психологию Э. Торндайком в 1920 году для обозначения дальновидности в межличностных отношениях. Социальный интеллект - способность понимать и прогнозировать поведение людей в разных житейских ситуациях, распознавать намерения, чувства и эмоциональные состояния человека по невербальной и вербальной экспрессии

Социальный интеллект выполняет следующие функции:

- познавательно-оценочная - в определение индивидуальных возможностей для достижения результатов деятельности, реальной помощи окружающих, в определении содержания межличностных взаимодействий, обусловленных процессом социализации; социальный интеллект обеспечивает переработку информации, необходимой для прогнозирования результатов деятельности.

- коммуникативно-ценностная - связана с потребностью понимать окружающих, и в свою очередь быть понятым ими; Человек не просто контактирует и воспринимает информацию, но и преобразует ее, выдвигая задачи, проблемы, касающиеся социальных отношений;

- рефлексивно- коррекционная - находит свое отражение, с одной стороны, в самопознании и в осознании достоинств и недостатков учебно-познавательной деятельности, с другой обеспечивает внесение изменений в процесс взаимодействия, направленного на уменьшение внутреннего конфликта, позволяющего контролировать эмоции, потребности. Коррекционный аспект функции социального интеллекта выражается в обеспечении устойчивости внутреннего мира, во взаимоотношении с социальной средой, так как социальный интеллект оказывает направляющее действие на творчество, сдерживает прорыв отрицательных эмоций, помогает выйти из состояния стресса, позволяет определить выбор механизма психологической самозащиты, направленной на сохранение самоуважения личности.

Социальная компетентность занимает важное место среди факторов успешного функционирования человека в изменяющихся социальных обстоятельствах. Социальная компетентность - постоянная выработка обновленных сценариев, поведения, отвечающих новой социальной действительности и ожидаемых партнерами по взаимодействию. Социальная компетентность включает коммуникативную и вербальную компетентность, социально- психологическую компетентность (ориентация в межличностных отношениях), эгокомпетентность (знание себя) и собственно социальную компетентность.

Социальная компетентность понимается как система знаний о социальной действительности и собственной личности, система сложных социальных умений и навыков взаимодействия, сценариев поведения в типичных социальных ситуациях, позволяющих адекватно адаптироваться, принимать решения со знанием дела, учитывая сложившуюся конъюнктуру.