23.Познавательный интерес учащихся. Сущность, значение, пути формирования в педагогическом процессе.

Формирование интересов учащихся в обучении может происходить по двум основным каналам, с одной стороны само содержание учебных предметов содержит в себе эту возможность, а с другой – путем определенной организации познавательной деятельности учащихся.

Первое, что является предметом познавательного интереса для школьников – это новые знания о мире, содержания учебного материала, показ богатства, заключенного в научных знаниях, являются важнейшим звеном формирования интереса к учению.

Прежде всего, интерес возбуждает и подкрепляет такой учебный материал, который является для учащихся новым, неизвестным, поражает их воображение, заставляет удивляться. Удивление - сильный стимул познания, его первичный элемент.

Но познавательный интерес к учебному материалу не может поддерживаться все время только яркими фактами, а его привлекательность невозможно сводить к удивляющему и поражающему воображение.

Еще К.Д.Ушинский писал о том, что предмет, для того чтобы стать интересным, должен быть лишь отчасти нов, а отчасти знаком. Интересу к познанию содействует также показ новейших достижений науки. Далеко не все в учебном материале может быть для учащихся интересно.важный источник познавательного интереса – сам процесс деятельности. Что бы возбудить желание учиться, нужно развивать потребность ученика заниматься познавательной деятельностью, а это значит, что в самом процессе ее школьник должен находить привлекательные стороны, что бы сам процесс учения содержал в себе положительные заряды интереса.

Путь к нему лежит прежде всего через разнообразную самостоятельную работу учащихся, организованную в соответствии с особенностью интереса.

24.Социально педагогическая характеристика современного школьника подростка. Особенности работы с детьми этого возраста.

Психология подростка. Важнейший фактор развития личности подростка - его соб­ственная большая социальная активность, направленная, на построение отношений со взрослыми и товарищами на самого себя. Процесс становления зависит от многих условий и поэтому может происходить нерав­номерного. Это определяет, с одной стороны, сосуществование в подростке «детскости» и «взрослости», а с дру­гой - развития разных сто­рон взрослости. есть моменты:

1) Тормозящие развитие взрослости: занятость детей только учением при отсутствии у большинства из них других постоянных и серьезных обязанностей; стремление многих родителей освобож­дать ребят от бытового труда, забот и огорчений, опекать во всем;

2) Овзросляющие: огромный поток разнообразной по со­держанию информации; большая занятость многих родителей и как возможное следствие этого - ранняя самостоятельность де­тей.

Важность подросткового периода определяется тем, что в нем закладываются основы и намечается общее направление в формировании моральных и социальных установок личности. Подростковый период считают трудным и критическим. В этом возрасте происходят карди­нальные изменения в организме ребенка на пути к биологиче­ской зрелости: начинается новый этап физического развития и развертывается процесс полового созревания. Общ неуравновешенность, раздра­жительность, возбужденность, двигательная ак­тивность, периодической апатии, вялости.

Привлекатель­ными для подростка могут стать внешние признаки взрослости. Это - курение, игра в карты, употребление вина. Это приобретается путем подражания. Усваивается то, что представ­ляется популярным («все так делают», ”это модно”. Складывается специфическая установка весело провести время с соответствующими ей жизненными ценностями.