30. Школьная система специального образования.

В наст. время существует 8 осн-ых видов спец-ых школ для детей с различными наруш. развития. Чтобы искл.вынесение диагнозных харак-ик в реквизиты этих школ (как это было раньше: школа для умственно отсталых, школа для глухих и т. п.), в нормативно-правовых и офиц-ых документах эти школы наз-ся по их видовому поряд-у номеру: 1. специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида (школа-интернат для глухих детей); 2 специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида (школа-интернат для слабослышащих и позднооглохших детей); 3специальное (коррекционное) образовательное учреждение III вида (школа-интернат для незрячих детей); 4специальное (коррекционное) образовательное учреждение IV вида (школа-интернат для слабовидящих детей); 5 специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида (школа-интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи); 6 специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида (школа-интернат для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата); 7специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида (школа или школа-интернат для детей с трудностями в обучении - задержкой психического развития); 8специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида (школа или школа-интернат для детей с умственной отсталостью).

Учр-ие самост-но, на основе спец-го образ-ого стандарта, разрабатывает и реализует учеб. план и образ-ые программы, исходя из особ-ей психофиз-ого разв. и индив-ых возможностей детей. Выпускники спец.образ.учреж.(за исключением школы VIII вида) получают цензовое образование (т.е. соответ.ур-ям образования массовой общеобраз-ой школы: напр., основное общее образ., общее сред.образ.). Им выдается документ гос-го образца, подтверж.получ-ый ур-нь образ. или свидетельство об окончании спец-ого образ.учреж.. Количество детей в классе (группе) не более 6 человек, в классах для детей со сложной структурой дефекта до 5 человек.

I вид: обуч. глухие дети; три ступени общего образования: 1-я ступень – нач. об.образ. (в течение 5-6 лет или 6-7 лет - в случае обучения в подгот. классе); 2-я – основ.общ. образ. (в течение 5-6 лет); 3-я ступень - полное сред.об.образ. (2 года). Кол-во детей в классе не бол. 6 чел., в класс.для детей со сложной структурой дефекта до 5 человек.

II вид, слабослышащие (имеющие частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) и позднооглохшие дети (оглохшие в дошк. или школ.возр., но сохран.е самос-ую речь), имеет два отделения: 1. - для детей с легким недоразвитием речи, связ.с наруш. слуха;2 - для детей с глуб. недоразвитием речи, причиной к-ого является нарушение слуха.

III и IV видов предназначены для образ. незрячих (III вид), слабовидящих и поздноослепших (IV вид) детей. Вследствие незначительного числа таких школ при необходимости может быть организовано совместное (в одном учреждении) обучение незрячих и слабовидящих детей, а также детей с косоглазием и амблиопией. В III вид принимают детей 6-7 лет, а иногда и 8-9 лет. Наполняемость класса (группы) может быть до 8 человек. IV вида приним.д.6-7 лет. В классе (группе) может быть до 12. За 12 лет обучения в школе дети получают среднее (полное) общее образ..

V вида предназ. для образ. детей с тяж.наруш. речи и может иметь в своем составе одно или два отд-ия. В 1ом отд. обучаются дети, имеющие общее недоразвитие речи тяж. степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также дети, имеющие общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием.

Во 2ом учатся дети с тяж. формой заикания при нормально развитой речи.

VI вида пред.для образ.детей с наруш. ОДА (двигательные нарушения, имеющие разные причины и разную степень выраженности, детский церебральный паралич, врожденные и приобретенные деформации опорно-двигательного аппарата, вялые параличи верхних и нижних конечностей, парезы и парапарезы ниж. и верх.конечностей).

VI вида осуществляет образ. процесс в соответствии с уровнями общеобраз-ых программ 3ступ. общего образ.:1-я ступень – нач..(4-5 лет);2-я ступень – осн. .(6 лет);3-я ступень – сред. (полное) . (2 года).

VII вида предназначена для детей, испытывающих стойкие затруднения в обучении, имеющих задержку психического развития (ЗПР).

Образовательный процесс в этой школе осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования: 1-я ступень - начальное общее образование (3-5 лет); 2-я ступень - основное общее образование (5 лет).

VIII вида обеспечивает специальное образование для детей с интеллектуальным недоразвитием. Обучение в этой школе не является цензовым, имея качественно иное содержание. Основное внимание уделяется социальной адаптации и профессионально-трудовой подготовке при освоении учениками Доступного им объема содержания образования по общеобразовательным предметам.

Школа обеспечивает промеж. и итог. аттест. реб. и выдает документ о соответствующем ур-е образ. В аттестации принимают участие и пед-дефектологи, привлекаемые дополнительно для ведения коррекционной работы.

29. Специальные дошкольные образовательные учреждения: виды, принципы комплектования, особенности работы.

В Рос. существует сеть дошк.учр. спец-ого назначения: ясли; дет.сады; дошк.дет.дома; дошк. группы при яслях, дет.садах и дет. домах общего назначения, а также при спец-ых школах и школах-интернатах.

Сложились ряд орган-ных принципов построения спец-ого дошк.образования. Комплектование учреждений по принципу ведущего отклонения в развитии.

Т. о. создавались дошк. учре.я для детей: наруш.слуха (глухих, слабослышащих); наруш. зрения (слепых, слабовидящих, для детей с косоглаз. и амблиопией); - наруш. речи (для детей с заиканием, общим недоразв. речи, фонетико-фонем-им недоразв.);- наруш.и интеллекта (умст.отсталых); -наруш.ОДА.

Меньшая по сравнению с массовыми детскими садами наполняемость групп (до 15 воспитанников).

Введение в штат спец-ых дошк. учр. специалистов — дефектологов, как олигофренопедагоги, сурдопедагоги, тифлопедагоги, логопеды, а также доп-ых мед-их работников.

Образ-ый процесс в специал-ных дошк.учр.осуществляется в соответствии со спец.компл-ыми программами обучения и воспитания.

Комплектование учреждений по принципу ведущего отклонения в развитии.

Организация спец-ых видов занятий, т., как развитие восприятия и кор.звукопроизношения, развитие зрит-ого восприятия, лечебная физ-ра и др. Подобные направления работы имеются и в обычных дет. садах, где они вкл. в содержание общеразвивающих занятий и, как правило, не выделяются структурно в сетке занятий.

В соответствии с Тип.полож. о дошк.образ. учр., утвержд. постан. прав-ом РФ от 01.07.95 № 677, ДОУ обесп-ет воспитание, обучение, уход и оздор-ие детей в возр. от 2 мес.до 7 лет. Дети с отклон. в развитии приним. в дошк. образ. учр. любого вида при наличии условий для кор-ой работы только с согласия родителей на основ. заключенияия ПМПК. Бол-во детей с откл-ями в развитии воспит-ся в дет. садах компен-его вида и в компен-их групп. садов комбин-ого вида. Обуч.и воспит. в этих дошк. учреждениях осущес-ся в соответствии со спец-ыми кор-но-развивающими программами, разраб-ыми для каждой катег.дет. с откл-ями в развитии.

Наполн-ть групп устан-ся в зав-ти от вида наруш. и возр. (2е возр.гр.: до 3 л. и стар. 3 л.).

Для детей с откл. в разв., к-ые по разным причинам не могут посещать дош.учр. в обыч. режиме, в ДОУ орган-ся группы кратковр-ого пребывания. В т-их группах занятия проводятся инд-но или небол-и подгрупп.(по 2–3 реб.) в присут.родит-ей в удобное для них время. Общая продол-сть к-ых ограничена 5ю часами в неделю.

В условиях рос.дош.образ. внедряется инт-ное обуч., для осуществления к-ого дет.сады общеразв-его вида должны иметь массу условий — спец-ое кадровое и матер-но-тех-ое обеспечение для проведения кор-но-пед-ой и лечебно-оздор-ой работы. Специалисты полагают, что в наст.время такие усл. легче создать:а) в общеразв-их групп. дет. садов комб-ого вида, где есть также и комп-ие групп.; б) в центрах разв. реб., где осущ.кор-ой работы со всеми воспит-ами.

Осн.цель учреждения общего вида — осущ. образ-ого процесса путем обеспечения преемственности между дош. и нач.общим образ., оптимальных усл. для охраны и укр. здоровья, физ. и псих.о разв. детей.

Различные центры: диагностики и консультирования; психолого — медико-социального сопровождения: психолого-педагогической реабилитации и коррекции; лечебной педагогики и дифференцированного обучения и др. Эти учреждения рассчитаны на детей с 3 до 18 лет. Контингент этих учреждений специфичен — это дети:

- с высокой степенью педагогической запущенности, отказывающиеся посещать общеобразовательные учреждения;

- с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

- подвергшиеся различным формам психического и физически насилия;

- вынужденные покинуть семью, в том числе по причине несовершеннолетия матери;

- из семей беженцев, вынужденных переселенцев, а также пострадавшие от стихийных бедствий и техногенных катастроф и др.

Осн.направ. деят-ти таких учр. по отношению к детям дош. воз.: - диаг-ка ур-я психофиз-ого разв. и откл. в поведении дет.;- образ. дет.в соответствии с их возр. и инд-ыми особен., состоянием сомат-ого и псих-ого здоровья;- орган.я кор-но-разв-его и компен-его обучения;- психокор-ная и психопрофил-ая работа с дет.; - провед. комплекса лечебно-оздор-ых мероприятий.

Отбор детей с отклонениями в развитии во все типы и виды образовательных учреждений осуществляет ПМПК. Родители могут самостоятельно обращаться на прием в ПМПК. Но обычно они приходят сюда уже с правлением из лечебно-проф-ого учр. (поликлиники, детской больницы, сурдологического центра и пр.). Комиссия дает заключение о состоянии психофиз-ого разв. реб. и рекомендации о дальнейших формах обучения.