36. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.

Социальная помощь — это система гуман-ых услуг (благотворит., психотерапевтич.,реабилитац.) представителям из экономически необесп-ых, социально слабых, псих-ки уязвимых слоев и групп населения в целях улучшения их способности к соц-ому функцион-ию. Соц-ое обслуживание-деят-ть социальных служб по соц-ой поддержке, оказанию соц.-бытовых, соц-мед.,псих.-пед-их.

Социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению соц. адаптации и реабилит. граждан, наход-ся в трудности жизненной ситуации.

Соц-пед-ая деят-ть (опред.Никитина) состоит в обеспечении образоват.-воспит-ыми средствами направленной социализации личности, в передаче индивиду соц-ого опыта человечества, обретении или восстан.соц.ориенации соц.функционирования. В соц.-пед-ую деят-ть входят процессы: 1.образования,обучения и воспитания; 2. Интериоризации (переход извне внутрь); 3. Экстериоризации (из внутреннего во внешний план) социокультур.программ и общественного наследия.

Организация соц-пед-ой деят-ти в условиях нарушения развития приобретает специфич.коррекционно-компенсатор.характер и является мощным адаптирующим фактором.

Важн.аспектом соц-пед-ой деят.является соц-ая реабилитация-процесс восстановления основных соц.функций личности. Соц.интеграция полное, равноправное вкл.личности во всех необходимые сферы жизни социума, достойный соц.статус, достижение возможности полноценной независим.жизни и самореализ.в обществе.Соц.интеграция-показатель эффек-ти организации соц-пед-ой деят.в сфере соц.институтов коррек-компенсаторной направленности. Основ.положение современной системы соц-пед-ой помощи- приоритет личности и семьи.

Стр-ра соц-пед-ой помощи в России: 1. Гос-ый сектор-учрежд.,предприятия, службы федер-ых министерств и ведомст; 2. Муниципальный сект.- учреждения, предприятия, службы, создаваемые общест-ми благотвор-ми, религиозн.и другими негос-ми организациями.

Соц.педагог оказывает помощь детям с интеллек., пед-ими, псих-ими, соц-ыми отклонениями от нормы, возникш.как следствие дефицита полноценного воспитания. Никитик считает соц.педагога ведущей силой соц-пед-ой деят.. Цель – создание условий для психол-ого комфорта и безоп.реб., удовлет.его потребн.. Основ.направлен.деят-ти соц.педагога: защита прав реб.на жизнь и здоровое развитие, на образов.и своб.выражение своих взглядов.; участие в разработке соц.проектов и программ.

Многообраз.функций деят.соц.педаг.обуславливает и многообраз.ее средств. Псих.-мед.-пед-ая консультация (пмпк) одна из новых форм учреждений, работ.междисциплинар.основе. Основные задачи пмпк: 1.выявление и комплексн.обследование детей с отклонениями; 2.разработка и реализация комплекса мер пмп содействия развитию личност. 3.разраб.индив-ых реабил-ых программ.

32. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования..

Начало профес-ой подготовки кадров для спец-ого образ.; -первые курсы подгот.учителей для обучения детей с особыми образ-ыми потребностями,-открыты в 1812 г. при Берлинской королевс.школе глухонемых; - профес-ая подгот.отеч-ых специалистов (сурдопедагог.и логопедов) –началась в 1892 г.в Спб на основе годичных курсов.

В США существ.развитая система подгот.,переподготов.и повышения квалификации профес-ых кадров для спец.образ..Для этого разработаны более 230 программ. В стран.Зап. Еворопы спец.педагогов и психол.готовят в университ. Также будущие учителя общеобразов.школ обязаны изучить курс спец.педагогики. В России пед-ие универ.реализуют программы профес-ой подготовки по след.специальностям: 1.тифлопедаг.-педагог слепых и слабовидящ.; 2.срудопедаг.-пед.глухих и слабослыш.; 3. олигофренопедаг.- пед.для работы с лицами, имеющими различн.виды и формы нарушений умст.развития от незначит.до самых тяж.; 4. Логопедия-пед.для раб.с детьми дошк.возраста с отклонен.в развитии.

Сферы профес-ой деят-ти педагога системы спец.образов.: профилактика, диагностика и консультирование, пед-ое просвещение, участие в псих-ой и псих-ой помощи,образ-ая и соц-пед-ая деят-ть, организация и руководство образ., преподав-ая деят., научно-исследоват.деят..

Педагог сист.спец.образ.должен обладать след.качествами: 1. педаг-ая направленность – собирательное св-во личности педагога, представ.собой комплекс псих-их установок на раб.с детьми, имеющими отклонения в развитии, профес-ых интересов и личн.качеств; 2. Эмпатия – способ.эмоц-но отзываться на пережив.другого.; 3.педаг.такт – чувство меры, проявл.в умении держать себя подобающ.образом.; 4. Педаг-ая зоркость – способн.педагога фиксировть сущесвт.в развитии реб., предвидеть перспективы, динамику в становлении личности каждого реб.; 5.пед.оптимизм; 6. Культура профессионал.обучения; 7. Пед.рефлексия – самоанализ. Мастерство педагога-высокий ур-нь твор-ого овладения современным арсеналом средств псих-пед-ого воздействия; эффективное применение их в процессе всей деят-ти.

Рау вделяет необходим.для педаг.системы спец.образ.качества: физ.выносливоть, сопротивляем.инфекц.заболеван., отсутств.дефектов речи и значительног снижения зрения, психич.здоровье.

Важнейшие черты профес-ого характера по Назаровой: доброта, ответственность, терпение, способ.к эмпатии, энергичность, увлеченность своей работой, уважен.и love к своис воспитанникам; профес-ая честность и порядояность.