Раб кольца

Задача: формирование экзистенциальных умений.

Необходимые материалы: кольцо, подвешенное на веревочке, коллекция аудиозаписей (включая современную подростковую музыку), магнитофон.

Ход работы:

1.                 «Среди сокровищ оказалось волшебное кольцо. Тот, кто его наденет становиться его рабом. Кольцо подавляет человека, делая его агрессивным, жестоким, недоверчивым, одиноким и безрассудным. Часто кольцо перемещает своего раба в параллельный мир, мир зла и теней. У каждого из вас есть возможность надеть это кольцо на себя, почувствовать его влияние».

2.                 Подобрать музыку к своему состоянию, когда кольцо овладевает разумом и волей.

3.                 Придумать как можно больше способов противостоять кольцу, не стать его рабом.

4.                 Обсуждение.

Рисование имени

Задача: актуализация самоинтереса и позитивизация самоотношения.

Необходимые материалы: акварель, гуашь, пастель, уголь, карандаши, фломастеры, кисти и т.п.

Ход работы:

1.                 На листе бумаги ребенок (взрослый) пишет перечень вариантов своего имени. Затем из этого списка выбирается то, которое хотелось бы нарисовать.

2.                 Используя любые изобразительные средства (карандаши, мелки, пастель, гуашь и др.) нарисовать на бумаге выбранное имя. Это может быть конкретный или абстрактный рисунок. Эту работу можно делать и в технике коллажа.

3.                 Выписать использованные цвета и образы и на них написать ассоциации.

4.                 Написать свое имя в столбик и напротив каждой буквы имени написать не менее трех ассоциаций.

5.                 Обсуждение рисунка и ассоциативного ряда.

Для работы с нелюбимым именем или кличкой необходимо выбрать для рисования именно его, но и любимое имя позже так же необходимо будет сделать.

 

Коллаж «Великие люди, носившие мое имя»

Задача: актуализация самоинтереса и позитивизация самоотношения.

Необходимые материалы: бумага (формат А-3), журналы, фотографии, ножницы, клей и изобразительные материалы.

 Ход работы:

1.     На листе бумаги составить перечень значимых людей, носивших твое имя (включая предков).

2.     Используя фотографии (ксерокопии) и журналы составить коллаж.  Центром коллажа может стать собственная фотография. Подбор вырезок из журналов и ксерокопий фотографий может быть домашним заданием.

3.     К коллажу придумать или подобрать готовые стихи, афоризмы, истории, частушки и т.п.

Для подростков интерес будет представлять следующее домашнее задание: сфотографировать разных людей (разного возраста, разных профессий и т.п.), носящих такое же как у тебя имя. Из фотографий составить альбом «Такие разные (свое имя)». К альбому так же можно сделать расширенный список вариантов имени, расспросив об этом людей, согласившихся сфотографироваться.

 

Мое имя на разных языках

Необходимые материалы: карточки, на которых написаны варианты имен участников группы на разных языках.

Ход работы:

1.                Ведущий берет карточку и зачитывает имя. Носитель имени должен отгадать его и откликнуться. Участники (ведущий) могут помогать, если сразу имя не угадывается.

2.                Обсуждение чувств, связанных с восприятием имени на разных языках.

 

Наследство

Задачи: актуализация и переживание чувств, связанных с родом; актуализация самоинтереса; интеграция представлений о себе.

Необходимые материалы: бумага (формат А-3), изобразительные материалы.

Ход работы:

1.          Лист бумаги делится на 4 равные части. Нижняя правая часть – дедушки и бабушки, нижняя левая часть – отец, верхняя левая – мать, верхняя правая – Я.

2.          Используя изобразительные средства, начиная с нижней правой части, нарисовать в каждой части символы, цвета или конкретные образы, связанные с тем, что мне досталось по наследству от бабушки (мамы, папы и др.). В верхней правой части изображается то, что Я хотел (ла) передать в наследство своим детям. Под наследством понимается: черты характера, внешность, умения, ценности, значимые для рода предметы и т.п.

3.          Обсуждение.

Ребятам из неполных семей части, относящиеся к отсутствующим родственникам можно заполнить либо по расспросам матери (отца), либо по результатам визуализации «Мой отец», «Моя мать» и т.п. Важна заполненность каждой части «Наследства».

 

Погружение 2

 

Заполнение пустоты или формирование жемчужины из песчинки

(работа с самосознанием подростка)