Задания для студентов заочного отделения

1. Оцените с помощью анкет (Приложения 1) особенности регуляторных и познавательных процессов в домашних и учебных ситуациях, а также особенности эмоциональных реакций при обследовании ребенка.

2. Определите уровень психического развития ребенка 6-го года жизни по Е.А. Стребелевой ( Приложение 2).

3. Оцените с помощью психодиагностических методик (Приложения 3) особенности развития слухоречевой и опосредованной памяти ребенка.

4. Определите уровень развития словесно-логического мышления младших школьников (Приложение 4).

5. Выявите уровень акцентуаций характера подростков (Приложение 5).

6. Выявить у школьников состояние тревожности и депрессии.

(Приложение 6).

Методические материалы для самостоятельной работы студентов приложение 1 Анкеты

1.1. Анкета-характеристика позволяет судить о состоянии регуляторных и познавательных процессов на основе наблюдения за ребенком в домашних и учебных ситуациях. Заполняется педагогом (воспитателем) и родителем перед обследованием.

АНКЕТА Дата заполнения " " 19 г.

Ф.И.О.

Год, число, месяц рождения |

Домашний адрес, телефон

Детское учреждение

Инструкция по заполнению анкеты: подчеркнуть в каждом пункте - а, б, в или г

Трудности поведения: а) имеются, б) отсутствуют

Трудности в обучении: а) имеются, б) отсутствуют

I. Особенности эмоциально-волевой сферы, внимания Проявляет ли ребенок:

1. Нервность (нервозность), тревожность:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) очень редко

2. Двигательное беспокойство; расторможенность:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) никогда

3. Рассеяность, отвлекаемость, неусидчивость, импульсивность:

а) очень част&гб) обычно, в) редко, г) никогда

4. Утомляемость, истощаемость:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) очень редко

5. Раздражительность, агрессивность:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) никогда

6. Вялость, пассивность:

а) очень частно, б) обычно, в) редко, г) никогда 1. Робость, скованность:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) никогда П. Особенности познавательной деятельности

1. Как ребенок запоминает:

а) очень хорошо, б) хорошо, в) посредственно, г) плохо

2. Как понимает объяснения:

а) очень хорошо, б) хорошо, в) посредственно, г) плохо

3. Познавательная активность (стремление к новым знаниям):

а) высокая, б) средняя, в) низкая, г) отсутствует

4. Колеблется ли успешность выполнения однотипных учебных заданий:

а) очень часто, б) обычно, в) редко, г) очень редко

5. Может ли ребенок перестроиться на другой вид деятельности:

а) легко, б) не легко, не трудно, в) с трудом, г) с большим трудом

III. Имеются ли нарушения в двигательной сфере, координации движений:

а) да, б) нет

IV. Есть ли нарушения слуха, зрения: а) да, б) нет

О других специфических особенностях поведения, характера, познавательной деятельности (если они имеются) просьба написать на обороте.

1.2. Анкета-характеристика позволяет судить об особенностях эмоциональных реакций, проявляющихся в течение обследования. Заполняется психиатром, патопсихологом, психофизиологом. Анализ обеих анкет-характеристик с учетом данных об успешности выполнения невербальных и вербальных тестовых заданий дает возможность оценить специфику соотношений регуляторных и познавательных процессов в структуре познавательной деятельности и выявить ведущий фактор, определяющий трудности в обучении при их наличии.