3. Образование как общечеловеческая ценность

20. Принципы государственной политики в области образования включают (выберите несколько правильных ответов):

• 33.333%гуманистический характер образования;

• -33.333%религиозный характер образования;

• 33.333%общедоступность образования;

• 33.333%свобода и плюрализм в образовании.

21. Гуманистический характер образования -это (выберите несколько правильных ответов):

• 33.333%приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья людей;

• 33.333%свободное развитие личности;

• 33.333%воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека;

• -33.333%попустительский стиль взаимодействия в процессе образования.

22. Ценности – это:

• эмоционально-освоенный регулятор деятельности человека, определяющий его отношение к самому себе и к окружающим людям;

• все, что имеет какую-то цену;

• материальная составляющая жизни человека;

• все, что окружает человека.

23. Общечеловеческие ценности - это:

• ценности, накопленные в течение жизни;

• ценности жизни, добра, свободы, красоты, гармонии;

• ценности отдельной семьи;

• ценности конкретного человека.

24. Светский характер образования – это:

• свобода государственного, муниципального образовательного учреждения, от прямого религиозного воздействия;

• религиозный характер образования;

• элитное образование;

• инновационное образование;

25. Свободное развитие личности означает:

• создание условий для ненасильственного развития личности в соответствии с ее способностями, психофизиологическими возможностями, интересами и потребностями;

• предоставление личности полной свободы в действиях и поступках;

• отсутствие контроля со стороны взрослых;

• систематический контроль за деятельностью и поведением личности.

26. Государственно-общественный характер управления образованием предполагает:

• ослабление контроля государственных органов за деятельностью образовательных учреждений;

• отказ государства от монополии на решение всех принципиальных вопросов, установление паритета государства и общества в выработке и реализации общенациональной образовательной политики;

• полная самостоятельность образовательных учреждений в принятии и решении всех вопросов;

• самоуправление образовательных учреждений.

4. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс

27. Социокультурный феномен образования означает,что:

• содержание образования включает только знания;

• содержание образования опирается только на науку;

• содержание образования черпается и пополняется из наследия культуры и науки, из жизни и практики человека;

• содержание образования включает только жизнь и практику человека.

28. Образование является социокультурным феноменом и выполняет следующие социокультурные функции (выберите несколько правильных ответов):

• 33.333%образование – это оптимальный способ вхождения человека в мир науки и культуры;

• 33.333%образование – это практика социализации человека и преемственности поколений;

• -33.333%образование подавляет творческую активность личности;

• 33.333%образование выступает в качестве активного ускорителя культурных перемен и преобразований в общественной жизни и в отдельном человеке.

29. Условиями совершенствования системы образования являются (выберите несколько правильных ответов):

• 33.333%демократизация образования;

• 33.333%гуманизация образования;

• -33.333%введение авторитарных форм управления;

• 33.333%дифференциация образования.

30. Демократизация образования обеспечивает:

• ослабление контроля государственных органов за деятельностью образовательных учреждений;

• образовательный выбор ученикам, педагогам, родителям, участие их в управлении учебным заведением, утверждение демократического стиля руководства;

• утверждение либерального стиля руководства;

• планирования содержания и видов деятельности участников педагогического процесса.

31. Гуманизация образования предполагает:

• признание личности ученика и учителя высшей жизненной ценностью, развитие гуманной личности, защита ее достоинства, прав и свобод;

• либерализация отношений «учитель-ученик»;

• инновационный стиль научно-педагогического мышления;

• авторитарные установки.

32. Дифференциация образования обеспечивает:

• развитие ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

• дидактическую деятельность;

• воспитательную направленность образовательного процесса;

• утверждение демократического стиля руководства.