9. Воспитание в педагогическом процессе

59. Воспитание как общественное явление появилось:

• в античную эпоху;

• вместе с возникновением человеческого общества;

• во времена рабовладельческого строя;

• в эпоху раннего средневековья.

60. Идеальная цель воспитания:

• нравственное развитие личности;

• всесторонне и гармоническое развитие личности;

• формирование счастливого человека;

• формирование интеллектуально и эстетически развитого человека.

61. В основе современной теории воспитания находится:

• личность воспитателя;

• коллектив;

• семья;

• личность ребенка.

62. Закономерности воспитания – это:

• зависимость уровня развития личности от целей, принципов, методов, содержания, форм и средств воспитания;

• устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии личности;

• единство воспитательных воздействий;

• влияние педагогических факторов на личностное развитие.

63. Принципы воспитания – это:

• основополагающее правило воспитания;

• основные убеждения, взгляды на вещи, которые надо сформировывать у воспитанников;

• главная особенность в организации воспитательной работы;

• исходные руководящие положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам и организации воспитательного процесса.

64. Какой принцип предполагает использование разумных, взвешенных требований; соединение требовательного отношения к другим с требовательностью к самому себе?

• взаимосвязи воспитания с общественными процессами;

• взаимосвязи уважения и требовательности к личности воспитанника;

• целостности воспитания;

• сотрудничества педагогов и воспитанников.

65. Какой принцип предполагает фиксирование и развитие позитивных черт в учащемся, стимулирование самосовершенствования?

• воспитания личности в коллективе;

• сотрудничества педагогов и воспитанников;

• дифференцированного подхода;

• опоры на положительное в воспитаннике.

66. Какой принцип предполагает учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей ребенка?

• непрерывности воспитания;

• целостности воспитания;

• дифференцированного подхода;

• опоры на положительное в воспитаннике.

67. Методы воспитания – это:

• способ действия воспитателя;

• способ взаимодействия одновременно с ребенком;

• способы совместной деятельности педагога и воспитанников по достижению воспитательных целей;

• целенаправленное обращение к мотивационно-ценностной сфере ребенка.

68. Классификация методов воспитания (Т.Е. Конникова, Г.И. Щукина) включает (выберите несколько правильных ответов):

• 33.333%методы формирования сознания;

• 33.333%методы формирования положительного поведения в процессе деятельности;

• 33.333%методы стимулирования деятельности;

• -33.333%методы формирования отношений.

69. К методам формирования сознания относятся (выберите несколько правильных ответов):

• 33.333%убеждение;

• 33.333%беседа;

• 33.333%внушение;

• -33.333%игра.

70. К методам стимулирования деятельности относятся(выберите несколько правильных ответов):

• 50%поощрение;

• 50%наказание;

• -50%лекция;

• -50%игра.

71. К методам формирования поведения относятся (выберите несколько правильных ответов):

• 33.333%приучение;

• 33.333%упражнение;

• 33.333%требование;

• -33.333%оценка.

72. Формы воспитательной работы в зависимости от количества участников могут быть (выберите несколько правильных ответов):

• 33.333%индивидуальными;

• -33.333%масштабными;

• 33.333%групповыми;

• 33.333%массовыми.

73. Коллектив – это:

• объединение для проведения совместного досуга;

• особая атмосфера солидарности;

• группа людей, объединенных общественно полезной целью и совместной деятельностью по ее реализации;

• особая организационная структура.

74. К признакам ученического коллектива относят (выберите несколько правильных ответов):

• -50%творческую активность педагога;

• -50%профессиональную направленность;

• 50%совместную деятельность;

• 50%наличие общественно-значимой цели.

75. Мировоззрение – это:

• система взглядов, убеждений и идеалов, в которых человек выражает свое отношение к окружающей его природной и социальной среде;

• совокупность взглядов, представлений, оценок, принципов;

• целостная система научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов на мир;

• единство внешнего и внутреннего в восприятии окружающего мира.

76. Гражданское воспитание – это:

• формирование у человека ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу и Отечеству;

• целенаправленный процесс формирования гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным;

• целенаправленный процесс формирования отношения к Родине как к величайшей ценности, развитие готовности к активной деятельности на благо Отечества;

• развитие гражданских знаний, представлений, чувств и деятельности у воспитанников.

77. Нравственное воспитание – это:

• процесс формирования нравственных ценностей;

• процесс, определяющий сферу человеческих отношений;

• приобщение человека к нравственным нормам и правилам поведения;

• целенаправленный процесс формирования качеств личности, определяющих деятельность и отношение человека к обществу, людям, самому себе,привитие нравственных норм и правил поведения

78. Трудовое воспитание – это:

• целенаправленный процесс формирования отношения школьников к труду, людям труда и его продуктам;

• специально организованный педагогический процесс приобщения к знаниям в области труда;

• формирование деятельности учащихся в области труда;

• развитие качеств личности человека труда.

79. Эстетическое воспитание – это:

• процесс формирования эстетического отношения к окружающему, развитие активности учащихся до творческой деятельности по законам красоты;

• процесс формирования ценности красоты;

• формирование эстетической деятельности у учащихся средствами действительности;

• развитие эстетических представлений ребенка.

80. Физическое воспитание – это:

• процесс развития основных двигательных качеств;

• правильное физическое развитие личности;

• реализация единства физического и духовного в человеке;

• процесс формирования здорового образа жизни средствами физической культуры.