- •V. Тестовые задания по курсу «Психология и педагогика»
- •I. Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики
- •II. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача
- •III. Образование как общечеловеческая ценность
- •IV. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •V. Образовательная система России
- •VI. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования
- •VIII. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения
- •Раздел педагогики, разрабатывающий теоретические основы обучения и образования;
- •IX. Воспитание в педагогическом процессе
- •X. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация
- •XI. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
- •XIII. Управление образовательными системами
- •VI. Ключи к тестовым заданиям
- •1. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики
- •3. Образование как общечеловеческая ценность
- •4. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •Социокультурный феномен образования означает,что:
- •Образование является социокультурным феноменом и выполняет следующие социокультурные функции (выберите несколько правильных ответов):
- •5. Образовательная система России
- •6. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования
- •7. Педагогический процесс
- •8. Образовательная, воспитательная и развивающая функция образования
- •9. Воспитание в педагогическом процессе
- •10. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация
- •Первым описал и научно обосновал достоинства классно-урочной системы обучения:
- •К общим формам организации учебной деятельности относятся (выберите несколько правильных ответов):
- •Урок – это:
- •Лекция – это:
- •Семинарское занятие – это:
- •Лабораторное занятие – это:
- •Диспут – это:
- •Экзамен – это:
- •Консультация – это:
- •11. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
- •12. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •13. Управление образовательными системами
- •Высшим руководящим органом школы является:
10. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация
Формы организации учебной деятельности – это:
способы организации учебного процесса, который осуществляется в определенном порядке и режиме;
усвоение учащимися под руководством учителя знаний, умений и навыков, развитие у них познавательных способностей, культуры учебного труда, качеств воспитания;
исходные, руководящие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности учащихся;
средства учебной деятельности.
Первым описал и научно обосновал достоинства классно-урочной системы обучения:
К.Д. Ушинский;
Н.И. Пирогов;
Я.А. Коменский;
Л.Н. Толстой;
В.А. Сухомлинский.
К общим формам организации учебной деятельности относятся (выберите несколько правильных ответов):
20%лекция:
20%семинар;
20%экзамен;
20%лабораторное занятие;
-20%беседа;
20%экзамен.
Урок – это:
Это основная форма организации учебного процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы учащихся с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы обучения;
систематическое, последовательное, монологическое изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера;
углубление и закрепление знаний, полученных на лекции и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, обмен мнениями, живое, творческое обсуждение учебного материала;
один из видов самостоятельной, практической работы и исследования учащихся с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования.
Лекция – это:
систематическое последовательное, монологическое изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера;
основная форма организации учебного процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы учащихся с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы обучения;
углубление и закрепление знаний, полученных на лекции и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, обмен мнениями, живое, творческое обсуждение учебного материала;
один из видов самостоятельной, практической работы и исследования учащихся с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования.
Семинарское занятие – это:
систематическое последовательное, монологическое изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера;
основная форма организации учебного процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы учащихся с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы обучения;
один из видов самостоятельной, практической работы и исследований учащихся с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования;
углубление и закрепление знаний, полученных на лекции и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, обмен мнениями, живое, творческое обсуждение учебного материала.