X. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация

55. Формы организации учебной деятельности – это:

а) способы организации учебного процесса, который осуществляется в определенном порядке и режиме;

б) усвоение учащимися под руководством учителя знаний, умений и навыков, развитие у них познавательных способностей, культуры учебного труда, качеств воспитания;

в) исходные, руководящие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности учащихся.

56. Первым описал и научно обосновал достоинства классно-урочной системы обучения:

а) К.Д. Ушинский;

б) Н.И. Пирогов;

в) Я.А. Коменский;

г) Л.Н. Толстой;

д) В.А. Сухомлинский.

57. К общим формам организации учебной деятельности относятся: (выберите несколько правильных ответов)

а) лекция:

б) семинар;

в) экзамен;

г) лабораторное занятие;

д) беседа;

е) экзамен.

XI. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом

58. Методы обучения – это:

а) исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса;

б) совместная деятельность педагогов и учащихся на уроке;

в) путь движения мысли учителя к учащимся с целью передачи знаний последним;

г) способы совместной деятельности учителя и учащихся по достижению дидактических целей.

59. Средства обучения – это:

а) исходные руководящие положения, определяющие деятельность учителя и учащихся;

б) упорядоченный способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение образовательных задач;

в) прикладные рекомендации по реализации требований дидактических требований;

г) объекты материальной и духовной культуры, служащие процессу развития и формирования личности.

60. Выделите три основных средства обучения:

1. деятельность;

2. движущие силы обучения;

3. образ (наглядность, личность педагога)

4. слово;

61. Учитель сообщает готовую информацию с помощью различных наглядных средств, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют эту информацию. Это метод…

1. проблемного изложения знаний;

2. репродуктивный метод;

3. частично-поисковый;

4. объяснительно-иллюстративный;

5. исследовательский.

62. Учащиеся воспроизводят объясненный учителем материал и формируют умения и навыки применения знаний. Это метод…

1. исследовательский;

2. объяснительно-иллюстративный;

3. частично-поисковый;

4. репродуктивный метод;

5. проблемного изложения знаний.

63. Учитель ставит перед учащимся проблему, и сам ее решает, учащиеся усваивают способ и логику решения данной проблемы. Это метод:

1. исследовательский;

2. репродуктивный метод;

3. частично-поисковый;

4. проблемного изложения знаний;

5. объяснительно-иллюстративный.

64. Метод, при котором учитель организует участие детей в выполнении отдельных шагов поиска. Это метод:

1. репродуктивный метод;

2. исследовательский;

3. частично-поисковый;

4. объяснительно-иллюстративный;

5. проблемного изложения знаний.

65. Метод обучения, при котором учебная проблема решается самими учащимися, а учитель выступает как организатор их самостоятельной поисковой деятельности. Это метод:

1. проблемного изложения знаний;

2. частично-поисковый;

3. репродуктивный метод;

4. исследовательский;

5. объяснительно-иллюстративный.

XII. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности

66.Семья – это:

а) малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью;

б) большая группа людей, связанная общностью интересов;

в) группа людей, объединенных общей целью и совместной деятельностью.

67. К функциям семьи относятся:

а) воспитательная;

б) хозяйственная;

в) репродуктивная;

г) общественная.

68. Типы семей:

а) патриархальная;

б) нуклеарная;

в) малая;

г) многочисленная.