Латентное научение

англ. latent learning заключается в возможности непроизвольного ознакомления с ситуацией или последовательностью событий, в результате чего создается готовность выполнять в будущем практические действия, адекватные данной ситуации либо обеспечивающие ускорение последующего целенаправленного обучения.

Мышление

англ. thinking – множество разных по организации, уровню и средствам психических процессов, осуществляющих решение проблемных задач problem solving , которые возникают как в обыденной жизни, так и в сфере профессиональной деятельности. Спектр решаемых посредством М. задач необъятен, в связи с чем возможно огромное количество функциональных характеристик М. познание, изобретение, поиск обходного пути, решение учебной задачи, прогноз, принятие решения и т. д. . М. м. б. самостоятельным процессом с внутренней мотивацией, но, как правило, оно включено в ту или иную деятельность, порождающую мыслительную задачу.

Неофрейдизм

англ. neo-Freudianism – направление в психологии, представители которого так или иначе опираются на психоанализ З. Фрейда 

 Н. возник в 1920– 30-е гг. На его становление повлияли идеи К. Юнга и особенно А. Адлера 1-е поколение неофрейдистов , подчеркивавшего роль воздействия соц. условий на целевую установку, формирование чувства общности, возникновение невротических расстройств. Н. во всех своих вариантах остается теорией бессознательного. Положение о соц. обусловленности психики строится на сведении отношений личности и общества к конфликтному типу.

Необихевиоризм

англ. neobehaviorism – новый этап в развитии бихевиоризма, связанный прежде всего с именами Э. Ч. Толмена когнитивный, или молярный, Н. и Кларка Л. Халла. Явный механицизм бихевиоризма и исключение сознания из предмета исследования вызвали серьезную критику, особенно со стороны представителей гештальтпсихологии и психоанализа. Необихевиористы дополняли стандартную схему бихевиоризма S>R промежуточными переменными, опосредующими поведенческий акт: S>O>R, где О – организм, внутренние переменные. В качестве таких переменных Толмен предложил когнитивные карты, а Халл – драйв, потенциал реакции, силу навыка, цель и др. Толмен настаивал на рассмотрении целостного акта поведения, движимого мотивацией и направленного на цель. Халл разрабатывал концепцию поведения с помощью гипотетико-дедуктивного метода.

НАВЫК

англ. habit, skill .

Доведенное до автоматизма путем многократных повторений действие. критерием достижения Н. служат временные показатели выполнения, а также тот факт, что выполнение не требует постоянного и интенсивного внимания контроля . Син. Операция в теории деятельности А. Н. Леонтьева . Н. м. б. не только двигательными, но и перцептивными, мнемическими, мыслительными, речевыми и т. п. Огромное количество специальных Н. связано с осуществлением разных видов деятельности бытовой, учебной, профессиональной . По современной терминологии, Н. относят к содержанию т. н. процедурной памяти. Способность к формированию и воспроизведению Н. – один из важнейших показателей общей интеллектуальной потенции и сохранности. Н. свойственны людям и животным см. Кривая упражнения, Научение, Обучаемость

ОБРАЗ

англ. image – чувственная форма психического явления, имеющая в идеальном плане пространственную организацию и временную динамику. 

 Различают следующие виды образных явлений. 1. О. восприятия син. перцептивный О., перцепт – отражение в идеальном плане внешнего объекта сцены , воздействующего на органы чувств. 2. О. представления см. Представление, Представления памяти . 3. О. воображения син. фантазия – вымышленный О., данный в представлении, но не имеющий аналогов в реальной действительности и поэтому никогда ранее не воспринимавшийся4. Послеобраз син. последовательный О. – следовое непроизвольное восприятие кажущегося объекта, который незадолго до этого рассматривался при строго неподвижном взгляде в случае зрительного послеобраза, но аналогичные явления существуют и в др. модальностях.  5. Эйдетический образ отчетливое, полное и детальное зрительное представление объекта сцены в течение некоторого времени после прекращения его рассматривания. отличается от послеобраза независимостью от движений глаз и большей стабильностью сенсорных характеристик. Эйдетизм характерен для части детей. У взрослых встречается редко. 6. Фосфены син. фотизмы – хаотические световые ощущения искры в глазах , обычно наблюдаемые в темноте или при закрытых глазах. имеют разнообразную текстуру – от нескольких светящихся точек до сложных узоров, меняющихся во времени. Могут вызываться электрической стимуляцией участков кожи около глазницы или различных отделов зрительного анализатора, а также механическим воздействием на глаз надавливанием на закрытое веко . 7. Фантом см. Фантом ампутационный – ощущение утраченной части тела после ампутации руки, ноги и т. п. . 8. Галлюцинация – ложное восприятие реально отсутствующего объекта сцены , субъективно неотличаемое от О. восприятия. возникает спонтанно, как правило, при различных психических расстройствах