- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Теоретические основы социально-культурной деятельности.
- •Тема 1.1. Понятие и сущность социально-культурной деятельности.
- •Тема 1.2. Функции и принципы социально-культурной деятельности.
- •Тема 2.2. Социально-культурная деятельность различных сословий российского общества в 18-нач.20 в.В.
- •Тема 2.3. Культурно-досуговая деятельность в 1917г. -1941г. И деятельность культурно-досуговых учреждений в годы Великой Отечественной Войны
- •Тема 2.4. Социально-культурная деятельность в 1946-до настоящего времени...
- •Раздел 3. Понятие субъектов социально-культурной деятельности.
- •Тема 3.1. Структура и управление скд.
- •Тема 3.2. Семья как изначальный Социально-культурный институт.
- •Тема 3.3. Культурно-досуговые, образовательные и оздоровительные учреждения и организации
- •Тема 3.4. Роль средств массовой информации (сми) в жизни общества.
- •Раздел 4. Региональные особенности социально-культурной деятельности.
- •Раздел 5. Сценарно-режиссёрские основы технологии культурно-досуговой деятельности.
- •Тема 5.1. Основные этапы работы над созданием сценария культурно-досуговой программы.
- •Раздел 6. Характерные особенности форм организации досуговой деятельности.
- •Тема 6.1. Методика организации и проведения игровых и конкурсных программ.
- •Тема 6.2. Характерные особенности форм организации досуговой деятельности.
- •Тема 6.3. Методика подготовки и проведения культурно-досуговой программы.
- •1. Погружение в тему.
- •2. Выбор образа ведущего.
- •3. Конструирование игровой ситуации и написание сценария.
- •4. Создание и подбор игровых технологий и приёмов.
- •7. Работа над словом.
- •8. Подбор технических средств, разработка и создание игрового реквизита.
- •9. Репетиционный период.
- •10. Воплощение образа в ходе ведения досуговой программы и анализ результативности.
- •Раздел 7. Общие методики организации социально-культурной деятельности.
- •Тема 7.1. Общая характеристика содержания, форм, средств и методов социально-культурной деятельности.
- •Тема 7.2. Типовые методики в деятельности учреждений культуры.
- •Тема 7.3. Частные методики социально-культурной деятельности.
- •Тема 7.4. Родовые методы социально-культурной деятельности.
- •Раздел 8. Технология социально-культурной деятельности.
- •Тема 8.1. Понятие о современных социально-культурных технологиях.
- •Тема 8.2. Аудитория учреждений культуры.
- •Раздел 9. Роль социологических исследований в развитии социально-культурной сферы и народного художественного творчества.
- •Тема 9.1. Методы социологических исследований в развитии социально-культурной сферы и народного художественного творчества:
- •Тема 9.2. Значение и методы обработки результатов конкретно-социологического исследования.
- •Раздел 10. Программирование социально-культурной деятельности.
- •Тема 10.1. Содержание социально-культурных программ.
- •Раздел 11. Проектная деятельность в социально-культурной сфере.
- •1.Типология социокультурных проектов:
- •2. Возможные области приложения социокультурного проектирования:
- •Часть 3. Возможные адресаты социально-культурного проектирования.
- •Часть 4. Обоснование применения понятия «Технология».
- •Часть 5. Финансирование социокультурного проекта.
- •Часть 6. Социокультурное проектирование на региональном уровне.
- •Перечень литературы:
Тема 8.2. Аудитория учреждений культуры.
Одной из важнейших задач в работе культурно-досуговых учреждений – является совершенствование и развитие интересов и потребностей аудитории. Можно сказать, что любое клубное учреждение существует в том случае, если есть соответствующая аудитория. Говоря о клубной аудитории можно использовать различные определения. Разбирая структуру, главное определение звучит следующим образом: Совокупная клубная аудитория – это все жители конкретного населённого пункта, которые попадают под воздействие работы клубного учреждения.
Две составляющие:
Потенциальная аудитория – это та часть совокупной клубной аудитории, представители которой не принимают участие в работе клуба.
Реальная аудитория – это часть совокупной аудитории, представители которой принимают непосредственное участие в работе клубных учреждений.
Реальная аудитория делится на 2 составляющие: активная, в которую входит та часть населения, которая принимает действенное участие в работе клуба: участники художественной самодеятельности. Активисты – это те, кто на общественных началах организуют художественно-массовую работу клуба.
Пассивная – пришли, посмотрели и ушли, т.е. это та часть аудитории, которая созерцает происходящее на сцене.
Потенциальная аудитория: те, кто не хотят принимать участие и не могут и те, кто хотят, но не могут, лица с ограниченными физическими возможностями, у кого график совпадает с работой клубных учреждений, престарелые, молодые мамы с грудными детьми, многодетные мамы, те, кто не определился в своих интересах
маленькие дети, не определившиеся дети.
За счёт потенциальной аудитории пополняются ряды реальной: процентное соотношение: потенциальная – 30% и реальная – 70%.
Это нормальная работа клуба.
Если 50% на 50%, то необходимо принимать меры по увеличению численного состава аудитории. Если процент увеличивается в сторону потенциальной аудитории, то необходимы серьёзные исследования на изменение ситуации. Организуя работу с клубной аудиторией необходимо опираться на признаки, которые позволяют пренебрегать главными характеристиками аудитории и максимально интересно организовать с ними работу:
-Возраст определяется следующими возрастными периодами: дети подростки, молодёжь, люди зрелого возраста, люди пожилого возраста.
-Пол мужской и женский.
-Национальность.
- Семейное положение.
- Увлечение – лежит в основе досуга конкретной аудитории.
- Профессиональное образование. Наличие специального образования может диктовать глубокий творческий подход в рамках свободного времени к работе или определять противоположные по содержанию виды деятельности.
- Социальное положение.
- Географическое положение или место жительства.
В зависимости от выбора конкретного признака в качестве основного, определяются и основы работы, начиная с организационных вопросов, использование методических приёмов, способов активизации аудитории и конечного результата.
Говоря об организации работы по конкретному признаку (возраст особенно) необходимо учитывать исходные данные, характерные для этого признака. С точки зрения возраста, учитывается социально-психологическая характеристика различных возрастных групп.
Детская аудитория.
Финансово, морально, физически, материально зависит от взрослых.
Бурный физический рост.
Познание окружающей действительности и поиском своего места.
Освоение практических умений и навыков по самообеспечению, творческому познанию и развитию.
Дошкольники:
Доверчивые и наивные.
Учатся быть составляющей частью коллектива.
Повышенная любознательность.
Как правило, хорошая память.
Попытка игры в жизнь.
Наделены безграничной любовью к окружающему миру (3, 4 – 6, 7 лет).
Основные задачи:
Помощь в познании мира.
Помощь в подготовке к школьному обучению.
Нравственно-эстетическое и творческое развитие.
Формы работы: беседы, игры, кружки, экскурсии, студии дошкольной подготовки.
Особенности: продолжительность занятий и программ 20-30 минут. Утренник максимум 30 минут, как правило, игрового характера и праздничного содержания
Начальная школа:
Сильное чувство коллективизма.
Высок авторитет взрослых.
Слияние жажды познания с творческим началом.
Поиски прикладного характера, полученных данных.
Повышенная активность.
Основные задачи:
Помощь в применении полученных знаний в практической жизни.
Продолжается по нравственно-эстетическому воспитанию.
Привитие хозяйственных навыков по самообеспечению и помощь старшим.
Формирование любви к малой родине.
Физическое развитие с использованием традиционных игр.
Формы работы: кружки, игровые программы, праздники, экскурсии.
Подростки:
Бурный физический рост, в связи с этим психологический дискомфорт, переходящий в комплекс зарождения конфликта Отцов и Детей.
Снижение, практически до нуля, авторитета взрослых, создание не реальных кумиров (романтические герои).
Практически исчезает чувство коллективизма.
Формируется обособленность личности, создаются группировки.
Начинаются попытки эксперимента над внешностью и телом.
Жажда повышенного риска, проба силы, не подкреплённое чувством ответственности.
Основные задачи:
Нравственное воспитание, профилактика правонарушений.
Индивидуальная работа (организации консультационных служб для подростков, телефон доверия).
Физическое развитие, пропаганда здорового образа жизни, санитарно-гигиеническое просвещение.
Создание подростковых клубов и развитие самодеятельно-художественного и декоративного творчества.
Формирование патриотических чувств и патриотическое воспитание.
Трудовое воспитание.
Организация полноценного досуга.
Формы работы: беседы, лекции, дискуссионные формы, любительские клубы, коллективы художественной самодеятельности, досуговые программы, состязательные, показательные выступления, демонстрации
Юношество:
Формируются основы мировоззрения, смягчается конфликт Отцов и Детей.
Возможна относительная самостоятельность.
Трудовое воспитание.
Профессиональная адаптация.
Завершается физический рост.
Формируются реальные идеалы, реальные герои.
Желание иметь наставника (старший брат, близкий родственник, но как правило не родители).
Основные задачи:
Профориентационная работа.
Дальнейшее развитие патриотических чувств, подготовка к службе.
Организация информационно-просветительской работы.
Формирование навыков личного и делового общения.
Нравственно-эстетическое воспитание.
Формирование основ политической культуры.
Формы работы: дискуссионные вечера, круглые столы, нформационно-просветительная работа, тематические вечера, художественные вечера, профессионально-ориентированная работа в форме профессиональных курсов и клубов, тематические недели, ярмарка профессий, фестиваль творчества.
С учётом профессионального обучения тематические дни: день музыки, театра, хореографии. Тематические недели, содержание которых основано на социально-психологических проблемах (проблема будущей профессии, наркотики).
Молодёжь:
Приобретение полной самостоятельности, получение профессии и дальнейшее совершенствование практических навыков в качестве молодого специалиста.
Познание мира диктует аналитическое осмысление. Поиск своего места в жизни
Для данного возраста характерно создание семьи.
Основные задачи:
Помощь в совершенстве мировоззрения, организации форм, ориентированных на общение (дискуссии, ток-шоу).
Развитие самодеятельного, художественного творчества молодёжи.
Дальнейшее формирование политической культуры.
Помощь молодым семьям в подготовке и адаптации в семейной жизни.
Поддержка и совершенствование молодёжного движения.
Пропаганда эстетических вкусов молодёжи, организация полноценного досуга.
Формы работы: дискуссионные, общение, самодеятельные и любительские кружки, вечера отдыха и их вариативность, конкурсные вечера интеллектуально-творческой направленности фестивали, конкурсы, оценки.
Люди среднего возраста:
Накоплен определённый жизненный опыт и профессиональный, который хочется передать подрастающему поколению. Достигнуты профессиональные высоты, благодаря чему можно принимать самостоятельные решения и прогнозировать будущее.
Не смотря на полную самостоятельность, более чем другие группы подвержены социальному стрессу. Возможно стремление к производственной деятельности
Появляются внуки
Основные задачи:
Организация полноценного отдыха. Помощь в организации здорового образа жизни и профилактика заболеваний. Формирование системы наставничества.
Организация самодеятельного и декоративно-прикладного творчества. Организация дней семейного отдыха.
Формы работы: вечера отдыха, ретро-вечера, гостиные, любительские клубы,
формы, способствующие общению с молодой аудиторией, группы здоровья, дни спорта, отдыха, самодеятельные коллективы и клубы
Лица пожилого возраста:
Финансовая стабильность. Относительная свобода от профессиональной деятельности, возможно бескорыстное участие в рамках общественной деятельности. Проблемы со здоровьем. Совершенствование сознания. Начинается новая жизнь и желание иного, отличного от профессионального вида деятельности.
Основные задачи:
Организация общения для данной возрастной группы. Использование данной возрастной группы в инструкторской работе. Развитие самодеятельного, художественного творчества.
Формы работы: Самодеятельные коллективы, в основном направление на вокал,
клубы по интересам, вечера отдыха, ретро-вечера.
В работе с каждой возрастной группой, необходимо опираться на конкретную функцию:
Дети – просветительская.
Молодёжь – творчество.
Лица среднего возраста – отдых.
Лица пожилого возраста – общение.
Свободное время – является не только личной, но и социальной ценностью. Отношение к досугу – это показатель культуры личности. На основе многих социологических исследований можно определить следующие типы людей по отношению к досугу:
1 тип – Рационально-деятельный:
Люди такого типа стремятся к максимально полному использованию свободного времени, просчитывая каждый час. Очень изобретательны к своим возможностям и успевают почти всё.
Главные качества: организованность и целеустремлённость, разумно используют досуг для саморазвития, обычно увлекают за собой других.
2 тип – Натура деятельная и активная:
Единый интерес определяет конкретный вид деятельности, которому отдаётся всё свободное время. Люди такого типа знают цену времени и стараются любую свободную минуту посвятить интересу, стремятся к глубокому познанию, считаются настоящими знатоками. Испытывают настоящее удовольствие от занятий. Склонны к самоограничениям, от чего-либо, если это мешает главному увлечению. Натура эмоциональная и увлечённая, заражающая других людей своим любимым занятием.
3 тип – Работник-энтузиаст:
Практически лишён досуга, все мысли, все интересы, всё свободное время – посвящено досугу. К ним относятся: журналисты, писатели, творческие люди. Окружающие ценят их преданность профессии, но не хотят им подражать. Организация отдыха для такого типа людей должна быть ориентирована на содержание, отражающая профессиональную деятельность
4 тип – Отличается пассивностью и склонен к домашним формам досуга:
Такие люди тяжелы на подъем, редко посещают досуговые учреждения.
Основной вид досуга – просмотр телепередач.
Живут по форме 3 Т – тапочки, тахта, телевизор.
5 тип – Время убиватели:
Социально опасны для общества, характеризуются негативными проявлениями, часто бывают, агрессивны, не имеют никаких глубоких привязанностей, интересов, увлечений.
Такая классификация может быть использована для дифференцированного подхода к воспитанию культуры досуга клубной аудитории.