- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Теоретические основы социально-культурной деятельности.
- •Тема 1.1. Понятие и сущность социально-культурной деятельности.
- •Тема 1.2. Функции и принципы социально-культурной деятельности.
- •Тема 2.2. Социально-культурная деятельность различных сословий российского общества в 18-нач.20 в.В.
- •Тема 2.3. Культурно-досуговая деятельность в 1917г. -1941г. И деятельность культурно-досуговых учреждений в годы Великой Отечественной Войны
- •Тема 2.4. Социально-культурная деятельность в 1946-до настоящего времени...
- •Раздел 3. Понятие субъектов социально-культурной деятельности.
- •Тема 3.1. Структура и управление скд.
- •Тема 3.2. Семья как изначальный Социально-культурный институт.
- •Тема 3.3. Культурно-досуговые, образовательные и оздоровительные учреждения и организации
- •Тема 3.4. Роль средств массовой информации (сми) в жизни общества.
- •Раздел 4. Региональные особенности социально-культурной деятельности.
- •Раздел 5. Сценарно-режиссёрские основы технологии культурно-досуговой деятельности.
- •Тема 5.1. Основные этапы работы над созданием сценария культурно-досуговой программы.
- •Раздел 6. Характерные особенности форм организации досуговой деятельности.
- •Тема 6.1. Методика организации и проведения игровых и конкурсных программ.
- •Тема 6.2. Характерные особенности форм организации досуговой деятельности.
- •Тема 6.3. Методика подготовки и проведения культурно-досуговой программы.
- •1. Погружение в тему.
- •2. Выбор образа ведущего.
- •3. Конструирование игровой ситуации и написание сценария.
- •4. Создание и подбор игровых технологий и приёмов.
- •7. Работа над словом.
- •8. Подбор технических средств, разработка и создание игрового реквизита.
- •9. Репетиционный период.
- •10. Воплощение образа в ходе ведения досуговой программы и анализ результативности.
- •Раздел 7. Общие методики организации социально-культурной деятельности.
- •Тема 7.1. Общая характеристика содержания, форм, средств и методов социально-культурной деятельности.
- •Тема 7.2. Типовые методики в деятельности учреждений культуры.
- •Тема 7.3. Частные методики социально-культурной деятельности.
- •Тема 7.4. Родовые методы социально-культурной деятельности.
- •Раздел 8. Технология социально-культурной деятельности.
- •Тема 8.1. Понятие о современных социально-культурных технологиях.
- •Тема 8.2. Аудитория учреждений культуры.
- •Раздел 9. Роль социологических исследований в развитии социально-культурной сферы и народного художественного творчества.
- •Тема 9.1. Методы социологических исследований в развитии социально-культурной сферы и народного художественного творчества:
- •Тема 9.2. Значение и методы обработки результатов конкретно-социологического исследования.
- •Раздел 10. Программирование социально-культурной деятельности.
- •Тема 10.1. Содержание социально-культурных программ.
- •Раздел 11. Проектная деятельность в социально-культурной сфере.
- •1.Типология социокультурных проектов:
- •2. Возможные области приложения социокультурного проектирования:
- •Часть 3. Возможные адресаты социально-культурного проектирования.
- •Часть 4. Обоснование применения понятия «Технология».
- •Часть 5. Финансирование социокультурного проекта.
- •Часть 6. Социокультурное проектирование на региональном уровне.
- •Перечень литературы:
Тема 7.2. Типовые методики в деятельности учреждений культуры.
Рассматривать методики культурно-досуговой деятельности целесообразно с точки зрения технологии, на основе этого КДЦ возможно разложить на три составляющие:
- Информационно – просветительская.
- Художественно – публицистическая.
- Культурно – развлекательная.
Все эти составляющие взаимосвязаны и имеют общую структуру, и каждая из них имеет свою специфику - преимущественные родовые методы подготовки проведения КДП, специфику форм, средств и методов, что позволяет говорить о типовых методиках.
Информационно-просветительская деятельность базируется на современных информационных технологиях и обеспечивает наиболее объёмную в творческих отношениях художественно-публицистическую и культурно-развивающую деятельность. Информационно-просветительская деятельность учреждений культуры имеет только ей присущие формы методов и выразительные средства, использование которых помогает проникнуть в суть проблем. Они: информируют, просвещают, разъясняют, помогают удовлетворять потребности знаний.
Структурные компоненты:
Общие - субъект, объект, содержание, средства, коммуникации, управления.
Видовые - экономика, политика, право, экология, эстетика, краеведение.
В современных условиях художественно-публицистическая деятельность отличается тем, что в основе методики лежит поиск художественного образа и реального конкретного события.
Художественно-публицистическая деятельность способствует процессу осознания мира личностью за счёт воздействия на её интеллектуальную и эмоциональную сферы.
Культурно-развлекательная деятельность является специфическими типами культурно-досуговой деятельности. Отличается более активным и динамичным характером, свободным типом поведения посетителей. для культурно - развлекательной деятельности необходим высокий уровень включения аудитории и демократическое общение, что способствует созданию непринуждённой атмосферы. КРД удовлетворяет духовные потребности на основе полученного удовольствия, снимает психологические стрессы, перегрузки, утомления.
Методика информационно-просветительской деятельности.
Главная задача информационно-просветительской деятельности удовлетворяет потребности человека в полученной информации, но она не сводится лишь передачи определённой суммой знаний и её донесение до аудитории, а предусматривает слияние с имеющими у человека знаниями, жизненным опытом, взглядами.
Виды информации:
-Социальная.
-Научная.
-Художественная.
-Техническая.
-Экономическая.
В методики информационно-просветительской деятельности учреждений культуры содержание тесно взаимодействует с социальным психологическим и педагогическим процессами. Осуществляться может через: лекции, доклады, беседы с преобладанием содержательной стороны. Формирует несуществующие знания по средствам художественно-выразительных средств.
Работа учреждений досуга по информационно-просветительской деятельности уступает СМИ, но имеет преимущество живого общения, обсуждения выработки коллективного мнения. Ведущим родовым методом является иллюстрирование, которое позволяет активизировать мышление, память, вызвать определённые ассоциации.
Виды иллюстрирования:
-предметный (экскурсии, наглядный пример);
-изобретательный (фото, картины);
-образный (память).
Иллюстрированность предполагает:
-активность воспринимающего;
-способствует лучшему освоению, осознанию;
-вызов ассоциаций, которые помогают более глубоко осмыслить. Методика информационно-просветительской деятельности учреждений культуры одновременно решает две задачи: несёт знания и вырабатывает личное отношение (формирование убеждений).
Методика художественно - публицистической деятельности.
Методика художественно-публицистической деятельности обладает эмоциональным наибольшим воздействием на аудиторию, которая достигается:
образностью, силой подачи материала, художественностью.
Общие черты: активность, комплексность, самодеятельность, творчество инициатива.
Характерные черты: возможность применения многообразных средств воздействия, охватить массовую аудиторию и использование социально - психологических механизмов воздействия и восприятия, использование реальных и художественных образов.
В основе методики лежит драматургия на основе:
фактов многообразности.
Основной вид драматургии - сценарий. Характеристика сценария: целостность будущей программы, согласованность эпизодов, типичность в раскрытии образа, событий, жизненного факта, новизна тематики содержания, средств, композиционного решения форм и методов воздействия.
Восприятие усиливает использование различных видов и приёмов монтажа. Специфические черты драматургии: многообразие художественного материала и поиски оригинального, художественного образа, реализация документального материала, равное соотношение художественного и документального материалов
оценка событий на основе авторской позиции, авторского характера.
Использование документального и художественного материала диктует применение метода монтажа, который позволяет расположить материал согласно классической схеме, на основе главного закона - гармоничное единство целостности действий.
Разработка совершенного сценария возможна только при использовании материала монтажа.
Сценарий - понятие синтетическое, состоящее из работы: драматурга, режиссёра, менеджера, актива.
Основной компонент технологического процесса воплощения сценария является режиссура. Основной творческий метод театрализации, который применяется совместно с иллюстрацией и игрой.
В процессе подготовки разрабатывается режиссёрский документ: монтажный лист, музыкальная и световая, партитура сценарный план, видеоряда репетиционный план, план дислокации, схема связи с транспортом, схема охраны порядка.
Методика осуществляется по схеме: через воссоздание, восприятие, представление, воображение, переживание. Учитывая особенности деятельности, все этапы не следуют один за другим, а проникают друг в друга, сливаясь в целостный единый процесс.
Методика культурно - развлекательной деятельности.
Наиболее популярна.
Характеристика понятий, выводы:
Молодежь - развлечение. Старший возраст - отдых. Отдых в учреждении культуры носит:
-массовый;
-групповой;
-индивидуальный характер.
Организованный отдых значительно включает индивидуальные интересы в общественную активную деятельность - организованный отдых-это творческий процесс, опирающийся на активность населения.
Основным методом КРД является игра, которая может быть как метод подготовки программы, так и формой. Как форма игра отличается: наличием игрового пространства, игровые правила, потребность в игровой деятельности.
Как метод - сознательная, инициативная деятельность, направленная на достижение поставленной цели, определение играющими при наличии активных действий, творческой инициативы.
Необходимо учитывать специфику различных видов отдыха: праздничный, повседневный, воскресный, семейный - конкретная психологическая основа у каждого вида.
Праздничный: максимально активирует эмоциональную сферу человека. Характеристика отдыха зависит от особенностей праздника. Высокий эмоциональный настрой позволяет повысить эффект праздничного процесса, независимо от использованных методов.
Для повседневного неорганизованного отдыха в учреждении культуры создаются специальные условия (гостиные, игровые комнаты и залы, кафе, залы).