1.7.Воспитание гибкости и осанки.

По мере окостенения хрящевых тканей уменьшается подвижность в сочленениях; к 13-16 годам завершается формирование суставов и они становятся менее податливыми морфологическим изменениям; прочнее становится связочный аппарат, и он с каждым годом всё меньше поддаётся воздействиям на растягивание, эластичность связок становится менее совершенной. Всё это выражатся в уменьшении предельно возможной амплитуды движений.

Основными средствами воспитания гибкости, как известно являются упражнения в растягивании, многократно повторяемые с постепенно возрастающей и возможно полной амплитудой движений, гимнастические упражнения относительно локального характера.

Рекомендуются такие пропорции в упражнениях: примерно 40%- активных, динамических, 40% - пассивных, 20% - статических упражнений. Разработаны также ориентировочные рекомендации по количеству повторений, темпу движений, или «времени выдержек». Так для движений в плечевых и тазобедренных суставах 25-45 повторений в серии (11-17 лет); темп при активных упражнениях – в среднем одно повторение в секунду, при пассивных – одно повторение за 1-7 секунд, выдержка в статических положениях – 4-6 секунд.

Специфические указания.

Качество ловкости, помогающее выполнить нужное ответное действие на внезапно возникшую ситуацию, зависит от степени развития быстроты, силы, выносливости, а так же чувствительности и восприимчивости анализаторов.

Для воспитания ловкости на занятиях по физической подготовке рекомендуется особенно широко применять подвижные и спортивные игры (баскетбол, ручной мяч, футбол), акробатику, прыжки с различными поворотами, гимнастические упражнения; в упражнениях с мячом обыгрывание с применением финтов, изменяя скорость, темп и направления движений.

Для эмоциональности занятий по физической подготовке рекомендуется широко применять игры, эстафеты и игровые упражнения, включать элементы соревнований, использовать мячи.

Физическая подготовка юного регбиста строится при полном контроле за развитием двигательных качеств. Для этого применяются контрольные упражнения, в которых результаты оцениваются объективными цифровыми показателями-метрами, секундами, килограммами, числом повторений и т.д.

Различные способы бега, прыжков, поворотов и остановок являются важными компонентами игры в регби, так как с их выполнением связана большая часть двигательной деятельности регбистов в процессе игры.

С 9-10 лет больше уделять внимание как технике бега, прыжков, поворотов и остановок, так и их сочетаний: бег-поворот-бег, поворот-бег-остановка-прыжок и т.д.

Подбирая материал для занятий по технике и тактике игры в регби, тренер должен использовать не только учебный материал, рекомендованный программой для соответствующей возрастной группы, но и ранее усвоенный(для совершенствования).

Обучению занимающихся технике владения мячом уделяется особенно большое внимание. Это наиболее сложный и трудный процесс, поэтому на обучение и совершенствование в технике для всех возрастных групп отводится программой большая часть времени.

В регби преимущественно играют руками. Следовательно, как и во всех играх с мячом, основой успеха в этом виде спорта является точность передачи мяча руками.

В первую очередь обучают техническим приёмам и их сочетаниям, которые наиболее часто и надёжно применяются в процессе игры. Чтобы произвести точную передачу, необходимо обратить внимание на положение рук, ног и глаз. Обращается внимание на своевременность и точность передачи.

Параллельно совершенствуется приём передачи: при этом как при отдаче паса необычайно важно правильное положение рук.

Первоначально технические приёмы занимающиеся выполняют в наиболее простых условиях: на месте, на малой скорости и т.д.

Обращается внимание на технику передачи трёхчетвертных: произвести передачу вовремя, выманить на себя своего опекуна, принять и передать мяч в наименьшее число шагов, спрямить свой бег.

Для нападающих характерны короткие передачи. Совершенствуются некоторые другие типы передач: обратная передача, передача с поворотом, передача мяча с заслоном, передача мяча за спиной.

Во время занятий по технике необходимо уделять внимание ловле мяча; при этом следует занять правильную позицию, встать точно под мячом, руки к мячу, положение ног должно быть устойчивым, а тело, руки, ноги – должны быть расслабленными. Следует совершенствоваться в технике подбора мяча.

Большое внимание уделяется также технике игры ногами: дриблинг, удары по мячу с рук, с земли, с отскока.

Занимающиеся всех групп совершенствуются в беге с мячом: быстрый старт и ускорение, скорость на дистанции, изменение направления бега, шаг в сторону, скрестный шаг.

Сложным элементом игры в регби являются захваты, и на них необходимо обратить внимание в процессе всего периода занятий: боковой, задний, передний и высокий сковывающий захват.

Необходимо обратить внимание на овладение мячом на земле после захвата.

Обучение тактике игры в регби следует начинать с обучения занимающихся зрительной ориентировке (умение видеть поле), т.е. научить их постоянно наблюдать за расположением партнёров и соперников, оценивать обстановку и принимать решение до получения мяча или в момент приёма с тем, чтобы после овладения мячом сразу начать действовать в соответствии с решением.

Обучение командным действиям проводится при игре. Занимающихся обучают правильно располагаться на поле и успешно действовать на соответствующем игровом месте в составе команды. Перед игрой командам даются 2-3 задания, которые они должны выполнять во время игры. По мере усвоения основ тактики игры, занимающимся дают задания, связанные с выполнением более сложных тактических задач. В ходе игры тренер даёт необходимые указания занимающимся, а в отдельных случаях останавливает игру для разъяснений. После учебной игры делается короткий разбор игры, отмечаются недостатки, положительные стороны встречи.

Двусторонние (учебные) и товарищеские игры подготовительной группы следует проводить по упрощённым правилам (на полях уменьшенных размеров, с сокращённым числом игроков, с неограниченными их заменами).

Учебно-тренировочный процесс состоит из регулярно проводимых групповых и индивидуальных занятий.

Каждое групповое занятие (урок) имеет свои конкретные задачи, исходя из которых определяется и его содержание. Эти задачи должны сводиться к систематическому развитию у юных регбистов быстроты, силы, выносливости, ловкости и совершенствованию двигательных навыков.

В начале каждого занятия проводится разминка, целью которой является общее «разогревание» организма занимающихся и подготовка к выполнению предстоящих основных упражнений.

Последующий порядок упражнений зависит от задачи занятия. Вслед за разминкой проводятся упражнения по технике, требующие тонкой координации движений, или на развитие быстроты. Затем даются упражнения для совершенствования в технике, тактике игры или упражнения на развитие силы. Во второй половине основной части урока проводятся игровые упражнения, двусторонняя игра или упражнения на развитие выносливости.

В заключительную часть урока включаются упражнения, которые способствуют приведению организма занимающихся в состояние, близкое к норме, кратко подводятся итоги занятия.

Уроки, проводимые по расписанию, должны дополняться самостоятельными занятиями. Для большей эффективности самостоятельных занятий тренер обучает занимающихся умению анализировать свои ошибки и воспитывает у них привычку к ежедневным самостоятельным занятиям. В качестве заданий для самостоятельных занятий даются упражнения по физической и технической подготовке.

По физической подготовке – упражнения по развитию силы ног, рук, туловища, для развития быстроты и т.п. Задания, как правило, должны состоять из упражнений , хорошо знакомых занимающимся.

По теоретическому материалу программы (правила игры, методика тренировки и др.) рекомендуется давать занимающимся домашние задания.

Практика судейства, начиная с 13-14 лет, проводится на занятиях. С 15-16 лет юные регбисты участвуют в судействе соревнований – внутришкольных, на первенстве района и города. Регбисты старших групп должны научиться составлять положение о соревнованиях, календарь игр и др., документы, уметь организовать и провести соревнования внутри секции, в школе.

Перед началом занятий проводится обязательная диспансеризация. В процессе тренировочных занятий и соревнований необходимо вести врачебно-педагогические наблюдения. Данные этих наблюдений учитываются тренером при планировании тренировочных нагрузок.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ.

1. Доминирующее значение широкой общей физической подготовки, многоаспектный характер начальной специализации регби. Важно в связи с этим, чтобы начальная специализация не сводилась к узкому кругу упражнений, а строилась бы по типу специализации регбиста различных амплуа ( нападающий, полузащитник, защитник).

2. Дидактическая направленность. Изучение основ техники и тактики регби проводится первоначально в облегченных условиях, в упрощённом виде и в игровой форме, но, разумеется, при соблюдении правильной основы.

3. Ограничение нагрузок в соответствии с функциональными возможностями растущего организма.

4. Недопустимость установки на достижение максимальных спортивных результатов в кратчайшие сроки. Первым спортивным соревнованиям должна предшествовать предельно тщательная заблаговременная подготовка.

5. Необходимость учёта особенности построения школьного процесса в планировании спортивной тренировки.