26. Основные достижения раннего возраста

По Мухиной.

Овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности.

Эти достижения проявляются в:

-телесной активности,

- координированности движений и действий,

- прямохождении,

- развитии соотносящих и орудийных действий,

- бурном развитии речи,

- развитии способности к замещению, символическим действиям и использованию знаков,

- развитии наглядно-действенного, наглядно-образного и знакового мышления,

- развитии воображения и воли,

- выделении своего «Я»,

- появлении чувства личности.

По лекции.

Появляется Я-сознание. Ребенок выделяет себя из окружающего мира. Ранний возраст начинается с кризиса 1 года. Кризис связан с формированием автономии.

Тенденции:

- отделиться от мамы

- вернуться в симбиоз с мамой

Кризис появляется с начала прямохождения (самостоятельное передвижение).

Негативизм кризиса – проявление недовольства (связано с чувством ущемления самостоятельности).

Не отделившись в этом возрасте, ребенок не отделится никогда.

Причины:

- гиперопека

- жесткие запреты

Имя.

Отход от магического осознания имени. (До года очень чутко реагирует на имя, но еще не понимает его множественности). Теперь ребенок понимает множественность своего имени, появляется местоимение Я.

Притязание на признание.

Появляется важное новообразование – гордость за свои достижения. Закладывается основа будущего самоуважения и будущих волевых усилий. Особенность – открытость притязания на признание (я красиво сделал? Я молодец?), (исчезает к 4,5 годам). Ребенок не стесняется похвалить себя сам. Впервые появляется чувство стыда. Детям этого возраста присуще ощущение всемогущества (если оно закрепится, то во взрослом периоде личность будет сильной, волевой, уметь принимать решения, ставить цели) – это основа будущей воли, уважения себя, веры в себя, любви к себе.

Половая идентификация.

Дифференцируются игрушки. К 1,5 годам ребенок понимает наличие двух полов, но пол носит сменный характер (одежда). К 3 годам происходит осознание постоянства пола, формируется поведение девочек и мальчиков.

Психологическое время личности.

Психологическое пространство личности (права и обязанности).

Дети осознают наличие обязанностей, также осознают свое право на хотение и право на родителей (чаще – мама). Не следует очень много запрещать ребенку – 3-5 запретов.

27. Ведущая деятельность раннего возраста

предметно-манипулятивная.У мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная . У девочек на основе речевой деятельности – коммуникативная . Предметно-орудийная деятельность включает манипуляцию с человеческими предметами, зачатки конструирования, в результате чего у мужчин лучше развито отвлеченное, абстрактное мышление. Коммуникативная деятельность предполагает освоение логики человеческих отношений. Большинство женщин обладает более развитым, чем у мужчин, социальным мышлением, сфера проявления которого – общение людей. У женщин тоньше интуиция, такт, они более склонны к эмпатии.Предметные действия обладают двумя особенностями:предполагают использование орудий (например, ложки), участие взрослого. Ребенок подстраивается под идеальные образцы, которые транслирует взрослый. через предметные действия ребенок осваивает функцию предмета (понимание его значения > развитие мышления > развитие речи).