47. Спілкування як важлива умова обєднання людей для спільної діяльності.

Спілкування є однією з найважливіших умов обєднання людей для спільної діяльності, для навчання і виховання як опосередкованої спілкуванням спільної діяльності викладача і учнів.

Спілкування забезпечує передавання людської культуризасвоєння знань сприяє формуванню ціннісних орієнтацій.

Спілкування має носити субєкт-субєктний хаарактер, який полягає в рівності психологічних позицій взаємній спрямованості, активності.

В процесі спілкування провідною особистісною потребою є потреба самовираження і самореалізації

Спілкування у навчальному процесі має бути особистісно орінтованим,. діалогічним.

Спілкування у навчанні- це система соціально- психологічних взаємодій між викладачем та студентом спрямована на створення оптимального соціально- психологічних умов для соціальної діяльності

Спілкування може відбуватись у двох формах:

1)вербальній, тобтозвукома мова, під час якої чути мову

2)за допомогою невербальних засобів спілкування:

-міміка, -являє собою прояв психіних станів, передусім емоційних, через сукупність координованих рухів, мязів обличчя

-жести- поза рух тіла, це рухи які мають виражальні рухи головою або рукою в процесі комунікації.

48. Охарактеризуйте фактори гігієни розумової праці студента.

Гігієна розумової праці студента включає такі фактори: 1. працездатність; 2. спрацьованість; 3. робоча настанова; 4. втома. 1) Готовність до виконання навчальної роботи з високим ступенем напруженості та великими затратами нервової енергії протягом певного проміжку часу. Пояси активності протягом доби: 10.00, 16.00, 20.00 – зростання активності; 13.00, 18.00, 23.00 – спад активності. Найнижча активність у 8.00, 15.00, 19.00, 24.00. Найбільша активність у 12.00, 17.00, 22.00. Тобто активність спадає протягом доби через кожні 7 годин. Фази активності протягом заняття: перші 5-10 хвилин – фаза впрацювання; 30-45 хвилин – фаза максимальної розумової працездатності; 5 останніх хвилин – фаза стомлення; 0 хвилин – фаза крайньої перевтоми. Чинники, що впливають на працездатність: Внутрішні: - особливості волі; - ступінь тренованості; - стан здоров’я; - інтелектуальні здібності. Зовнішні: - загальна обстановка у закладі; - організація робочого місця; - режим праці і відпочинку; - кількість розумового навантаження. Тривалість працездатності для старшокурсників 10-11, для молодших курсів 7-8. 2) На спрацьованість впливає: - тиша в аудиторії; - навчальна обстановка; - достатнє освітлення робочого місця; - початок роботи в один і той же час; - зв'язок між попереднім і наступним навчальним матеріалом. 3) Робоча настанова націлена на контролювання аудиторії голосом. Слід уникнути гомону та шепоту.

Розклад навчальних занять регламентує академічну роботу викладачів та студентів, забезпечує оптимальні умови для навчальної роботи студентів (учнів) на основі чинних навчальних плану і програми. При цьому повинні враховуватись педагогічні і психофізичні закономірності навчально-пізнавальної діяльності студентів (учнів), викладачів, аудиторний фонд і матеріальна база вузів (шкіл). Важливою вимогою до розкладу є забезпечення методично правильної послідовності навчальних занять. Розклад ВФЕУ сформований на належному рівні. Недоліком можна вважати недостатню налагодженість занять за розкладом в комп’ютерних аудиторіях, зміщений розклад дзвінків для заочників, що не співпадає з денним відділенням. Можна порекомендувати складати розклад за допомогою ЕОМ, що скоротить затрати часу на це та дозволить уникнути помилок в формуванні розкладу. Недоцільним в ВФЕУ є обраний розмір одного заняття (пари) – 1.20 хв., що призводить до перевтоми студентів і поганого засвоєння матеріалу. Рекомендовано застосувати 1 пара = 45 – 60 хв. Ще доцільно було б призначити початок занять у 08:30.