5. Раскройте особенности организации и содержания игр в коррекционной работе с детьми, имеющими ранний детский аутизм (рда).

Невропатия (греч. neuron нерв + pathos страдание, болезнь) — одна из форм аномалий развития (дизонтогенеза) нервной системы, характеризующаяся ее повышенной возбудимостью в сочетании с повышенной истощаемостью.

2 группы детей:

• вялые, тихие, малоконтактные

• дети с преобладающей гиперактивностью, возбудимостью, неусидчивостью.

Лечение невропатии

Специфическое лечение при невропатии не разработано. Показана общеукрепляющая и симптоматическая терапия, рекомендуются закаливания организма, психогигиенические мероприятия. Профилактическое значение имеет устранение вредностей внутриутробного и перинатального периода, оздоровление окружающей среды и психологического климата в семье и в школе.

Педагогическое воздействие – это обучение и воспитание. Педагогическая коррекция – это внесение изменений в педагогический процесс с целью достижения оптимальных показателей обучения и воспитания.

- Обучение и воспитание должно быть индивидуализированным.

- материалом для индивидуальной помощи является очередное задание на дом, а не дополнительное занятие по предмету

- необходимо ограничить время на приготовление уроков и проведения совместной работы с педагогом, психологом (3-4 часа истощают силы и уничтожают мотивацию)

- исключить оценочные суждения, не напоминать о прошлом, упростить задачу. Если ребенок не может выполнить.

- Задание должно быть осуществимым. Ребенок бы мог обнаружить ошибку и справить её.

- Индивидуальная помощь совершается в темпе, естественном и комфортном для ребенка (не подгонять и не торопить)

- Учитель должен учитывать базовые потребности ребенка-невропата: потребность в любви и чувстве собственного достоинства; ощущение значимости собственного Я

Невропатия обусловлена воздействием наследственно-конституциональных факторов, внутриутробных и перинатальных вредностей, ранних соматогенных и психогенных влияний.

Патогенетической основой невропатии является дисбаланс функций вегетативной нервной системы. Клиническая картина во многом зависит от возраста, в котором проявилась невропатия.

В раннем детском возрасте преобладают расстройства сна (затруднено засыпание, отмечаются поверхностный сон, бессонница), нарушения деятельности желудочно-кишечного тракта (срыгивания, рвота, снижение аппетита, поносы и запоры), а также поведения (двигательное беспокойство или заторможенность и вялость).

В школьном возрасте на первый план выступают функциональные сосудистые расстройства (колебания сосудистого тонуса, лабильность пульса, головная боль, головокружение, обмороки). Более выраженными становятся психические нарушения, в основном в виде астенического синдрома. При этом интеллект не изменен, однако снижена работоспособность, не концентрируется внимание, отсутствует усидчивость, что может служить причиной снижения успеваемости и нарушений поведения. Нередко отмечаются соматические расстройства (общая слабость, снижение сосудистого тонуса, похудание или ожирение).

Невропатия предрасполагает к таким невротическим реакциям, как энурез, заикание, тики и гиперкинезы, и патологическим реакциям (например, оппозиции, т.е. противопоставления своего поведения поведению окружающих; имитации мимических реакций окружающих).

В пубертатном возрасте обнаруживается тенденция к обратному развитию указанных нарушений и лишь в небольшом числе случаев — к углублению дисгармоничности психики в виде астенической психопатии.

Невропатию следует дифференцировать с психопатией, при которой отмечается грубая дисгармония психических функций и выраженная патология характера, а также с психогенно обусловленной неврастенией и астеническими состояниями, появляющимися вследствие соматических заболеваний.