2. Составьте рекомендации для родителей по профилактике развития неврозов у детей.

Рекомендации не навязываются в качестве неизменной доктрины и не детализируются на все ситуации взаимоотношений с детьми. Результаты будут сказываться постепенно, по мере изменения отношения родителей, перестройки их отношений. Рекомендации располагаются в порядке возрастающей сложности (проблемности) и имеют связанный для обоих родителей характер. Пример:

- уменьшить излишнюю опеку и беспокойство матери (разногласия в семье - раздражает отца, а мать его строгость);

- предоставление детям большей самостоятельности, способности самим принимать решение;

- проявить терпимость к недостаткам детей, прекратить войну с упрямством детей (которое является симптомом невроза);

- раскрытие положительных качеств ребенка, а не отрицательных

- принятие во внимание возрастных и индивидуальных особенностей детей

- сделать отношения с детьми гибкими, откровенными, менее формальными и строгими

- создавать условия для перессказа своих переживаний, не боятся быть наказанным и осужденным, отвергнутым

Педагогическая направленность рекомендаций усиливается при акценте на следующих пунктах:

- понимание серьезности болезненных расстройств у детей

- терпение и последовательность в реализации рекомендаций

- способность вставать на сторону ребенка, посмотреть на себя его глазами

- доброта и отзывчивость

- гибкость и непосредственность в отношениях с детьми

- контроль за своими чувствами и поступками

- оптимизм и вера в положительные результаты

3. Опишите структуру психологического заключения по результатам психолого-педагогической диагностики.

Основные требования к составлению психолого-педагогического заключения и технология его составления

1. Вводная часть психологического заключения состоит из:

• основные данные о ребенке (фамилия, имя, возраст на момент обследования; здесь же можно привести тип образовательной программы и форму, по которой он обучается)

• основные жалобы и претензии со стороны родителей, педаго­гов, других лиц

• описываются наиболее важные анам­нестические данные (Например, если речь идет о каком-либо виде дефицитарного, поврежденного или другого варианта развития (нарушение слуха, зре­ния, опорно-двигательного аппарата или какая-либо черепно-мозговая или иная травма)

• специфика внешнего вида и поведения ребенка в процессе об­следования, характер его эмоционального реагиро­вания, общая мотивация, отношение как к процедуре обследо­вания, так и к результатам собственной деятельности (критич­ность ребенка и его адекватность)

• темповые характеристи­ки деятельности, в частности их изменение при различных внешних воздействиях (например, внешней мотивации), ха­рактеристики и особенности работоспособности. Важно так­же отметить изменения этих характеристик в процессе рабо­ты с ребенком с течением времени, при воздействии каких-либо помех и т.п. (утомление, пресыщение, присут­ствие чужого лица и т.п.).

• основные сведения о семье, в которой проживает ребёнок (состав семьи, социальный статус родителей, условия проживания и воспитания);

• данные об основном круге его общения.

• указывается причина обращения, что определяет так называемого заказчика заключения. Отсюда следует, что заключение должно соответствовать интересам заказчика, а текст - уровню его подготовки. Например, различия в написании заключения будут связаны с тем, к представителям каких профессий относится заказчик. Если заключение пишется для учителя, учитывается, что они предпочитают конкретные рекомендации. Врачи же, наоборот, конкретные рекомендации не приемлют, требуют описания данных и фактов и их объяснения.