2. Современные экспериментальные данные и теоретические положения о психологическом взаимодействии в системе «мать - младенец».

[Современные экспериментальные данные и теоретические положения о психологическом взаимодействии в системе «мать младенец». Направленность младенца на взаимодействие с матерью. Вызванное ребенком социальное поведение матери при взаимодействии с младенцем. Взаимодействие матери и младенца, этапы изменения взаимодействия в системе «мать - младенец». Развитие личности ребенка во взаимодействии с матерью (Д. Стерн).]

Удивительно, на что способен младенец уже в первые дни своей жизни. Всё его существо с рождения направлено на взаимодействие и, в первую очередь, конечно, взаимодействие с матерью. В чём же проявляется эта направленность? Разнообразные исследования (ФАМИЛИИ), освещённые в публикациях, показали, что у ребёнка существуют визуальные и аудиальные предпочтения человека другим стимулам. При виде человеческого лица у младенца фиксируется большая двигательная активность, чем если бы он увидел иной предмет . Слыша звуки, издаваемые человеком, он проявляет больший интерес. Поразительно то, что человечек, который ещё, казалось бы, ничего не понимает, уже может почувствовать тонкое различие между тем что произносится, и тем как произносится, между звуками собственного и чужого плача; отреагировать беспокойством на смещение локализации звука относительно объекта, его произносящего. Установлено, что младенец может различать выражения эмоций гнева, счастья, печали, радости, удивления на человеческом лице, предъявленные в виде слайдов. Кроме умения выделять проявления человека из окружающей действительности, новорожденные младенцы способны копировать некоторые действия своего партнёра по взаимодействию. Например, они открывают рот, высовывают язык, пытаются имитировать эмоциональные проявления счастья, печали, удивления с помощью губ и глаз в ответ на соответственные действия, совершаемые человеком. Подытоживая, хочу отметить, что теме разумности, коммуникабельности новорожденного могут быть посвящены целые книги, ведь "начиная с рождения младенец различает сложные сигналы, подаваемые человеком, прежде всего матерью, предпочитает их другим сигналам окружающей среды, имитирует человека, т. е. появляется на свет со способностями устанавливать взаимоотношения с другими людьми."

В свою очередь, с рождением ребёнка у матери так же появляются особые способности, которые были названы "социальным поведением, вызванным младенцем". Такое поведение (если сравнивать его со взаимодействием между взрослыми) характеризуется изменением речи (упрощение синтаксиса, укорочение длины высказывания, расширение диапазона изменения громкости и высоты звука, замедление речи), выражений лица (преувеличенность, замедленное формирование, увеличение длительности проявления), реакций глазодвигательной системы, движений головы, рук, тела. В целом всё поведение матери становится направленным на то, чтобы ребёнок успевал воспринимать и обрабатывать полученную информацию. Кроме того, Анна Фрейд писала о появлении специфической материнской чувствительности: "там, где хорошо обученный объективный наблюдатель может ошибаться, нетренированная, но заботливая мать точно определит желание ребёнка … её тонкий слух ... развивается на основе её тесной эмоциональной привязанности к младенцу" . Винникотт так же говорит о способности матери действовать естественным образом, то есть используя "то знание, которое ей не почерпнуть из книг" .

Характер взаимодействия между младенцем и наиболее близким взрослым имеет влияние на дальнейшее социально-эмоциональное развитие ребёнка , на его личностное развитие и психическое здоровье , в целом "созданный в первые годы жизни образ матери и способ взаимодействия с ней на всю жизнь остаётся краеугольным камнем внутренних объектных отношений, определяя характер всех взаимоотношений человека".

Таким образом, мы видим, что и мать, и младенец с момента его рождения обладают способностями устанавливать взаимодействие друг с другом, и это взаимодействие играет важнейшую роль в формировании личности ребёнка. Кроме этого, младенец обладает неким репертуаром сигналов, которые могут указывать на возможность продолжения контакта с матерью или же наоборот отказа от взаимодействия. Сигналами, приглашающими к взаимодействию, являются:

 улыбка,

 взгляд, обращённый непосредственно на лицо взрослого,

 позитивные вокализации,

 ритмичные движения или расслабленно тело,

 удивление.

Сигналами, указывающими взрослому на желание прекращения общения, могут быть:

 плач, хмурость,

 негативные вокализации,

 отведение взгляда, отворачивание,

 попытки закрыть лицо руками,

 резкие отталкивающие движения,

 зевота,

 икота,

 оцепенение, замирание.

В процессе правильного, хорошего взаимодействия, мать чувствительно относится к поведению ребёнка, точно считывая сигналы, которые он посылает. Синхронность и взаимность во взаимодействии, уравновешивание матери и младенца, настроенность друг на друга характеризуют правильную подстройку со стороны матери к изменяющемуся поведению ребёнка. Но поведение матери может являться и фактором возможных последующих нарушений у ребёнка. Так, например, игнорирование непринуждённого диалога с ребёнком в те моменты, когда он сигнализирует об этом, недостаток игровых элементов в общении, чрезмерное вмешательство или неадекватное "дозирование" побуждений в отношении ребёнка и пр. может оказать негативное влияние на развитие ребёнка. Со стороны ребёнка знаками нарушенного взаимодействия и возможных последствий являются выраженная пассивность, частый плач, повышенная возбудимость, постоянное избегание контакта; отказ от еды и нарушение сна, не обусловленные органическими причинами; сильные тревожные реакции на новую ситуацию или незнакомого человека. Кроме уже упомянутого влияния взаимодействия на социально-эмоциональное и личностное развитие ребёнка, "существуют данные о том, что нарушения взаимоотношений ребёнка с близким взрослым имеют отдалённые последствия для формирования родительского поведения: большинство матерей, отказывающихся от своих детей, с раннего детства имели негативный опыт межличностных взаимоотношений в семье" .