- •53.Экспериментальные (качественные) задачи по химии.
- •54. Азотная кислота
- •55. Моносахариды
- •56.Подготовка учителя к уроку.Виды планирования.Рабочий плпн урока.
- •58. Дисахариды
- •Физические свойства
- •59. Массовая внеклассная работа по химии.
- •60. Растворы электролитов. Эл. Диссоциация.
- •61. Альдегиды, кетоны. Изомерия и номенклатура. Сравнительная реакционная способность альдегидов и кетонов. Способы получения и химические свойства.
- •62. Самостоятельная работа учащихся по химии.
- •65. Задачи курса химии средней школы.
- •66. Скорости хим. Р-й. Факторы, влияющие на скорость хим. Р-й. Классиф. Хим. Р-й. Молекулярность и порядок р-и. Энергия активации.
- •68. Технические средства обучения (тсо)
- •71. Лабороторные и практические занятия по химии.
- •72. Cерная кислота
- •73. Структура нуклеотидов и нуклеозидов. Динуклеотиды. Надф и фад.
- •7 4. Проверка знаний и умений по химии.
- •75. Основные химические понятия.
- •Основные законы химии
- •Способы получения
- •Физические свойства
68. Технические средства обучения (тсо)
Совершенствование методов обучения неразрывно связано с широким использованием технических средств. Особое место среди них занимают кино, телевидение, радио, экранные и звуковые пособия, мультимедиа.
Одними из популярных аудиовизуальных средств заслуженно являются кинофильмы, получившие массовое признание как ценный источник учебной и научной информации. Важнейшие особенности учебных фильмов-изображение на экране подлинных производственных процессов и аппаратов, а также возможность показа последовательности
операций и механизма химических превращений путем динамической мультипликации.
Это позволяет считать кинофильмы самостояельным источником новых знаний и дидактическим средством, способствующим их осознанному усвоению учащимися. В практике обучения химии часто фильм демонстрируют фронтально на уроке или во внеурочное время, нередко после окончания изучения материала темы. В этих случаях кинофильм оказывается только средством иллюстрации, познавательная же ценность киноматериала существенно снижается.
Более совершенной будет фронтальная демонстрация фильма с предварительной постановкой учащимся вопросов по его содержанию и последующим его обобщением. Важное место в общей системе наглядности при обучении химии зянимают диапособия (диафильмы,диапозитивы,графопособия). Они позволяют показать изучаемые явления и процессы во всех стадиях и нужной последовательности. Возможность быстрой смены кадров создает впечатление динамичности, а в некоторых случаях изображение может быть удержано на экране сколь угодно долго.
Распространены магнитофоны и видеомагнитофоны. Чаще всего их используют для проведения химических диктантов, записей тестов, научных докладов, телевизионных передач.
Одним из замечательных достижений современной техники является телевидение. Соединив в себе подачу информации по зрительному и слуховому каналу, оно стало одним из наиболее мощных средств распространения научно-технических знаний.
Особенно в последнее время применяется мультимедийное оборудование.
69. Дисперстные сис-мы, их классификация. Коллоидные р-ры и их основные св-ва: кинетические, оптические, электрические. Строение коллоидных частиц. Значение коллоидов в биологии.
Существуют несколько классиф. дисперстных и коллоидных систем.
1 – я классиф. По дисперстности. За меру дисперстности можно принять средний поперечник частицы (а) в см., и Д – дисперстность величина обратная поперечнику в см-1.
а>10-5см, Д<105cм—1 – это грубодисперстные системы (суспензия мыла в воде) видны.
10-7<а<10-5см, Д=105-107см-1 коллоиднодисперстная система, виды на микроскопе, проход через бумажный фильтр.
а<10-7см, Д>107см—1, молекулы дисперсион сис-мы проходят, через все фильтры, мембраны
2 – я классиф. По агрегатному состоянию дисперстной фазы и среды.
Аэрозоли (туман, пыль, дым) имеют дисп.фаза – жидк. тверд, дисп.среда- газ.
Пена, газовые эмульсии имеют дисп.фаза – газ, дисп.среда- жидкость.
Жидкие эмульсии имеют дисп.фаза – жидкость, дисп.среда- жидкость.
Суспензии, коллоид.р-ры имеют дисп.фаза – тверд, дисп.среда- жидкость.
Пенопласты имеют дисп.фаза – газ, дисп.среда- тверд.
Тверд. эмульсии имеют дисп.фаза – жидкость, дисп.среда- тверд.
Сплавы имеют дисп.фаза – тверд, дисп.среда- тверд.
3 – я классиф. По интенсивности взаимод. дисперст. фазы и дисперт. среды. Делятся на обратимые и необратимые. Необратимые не восстанавливают свою структуру при разрушении. Обратимые восстанав. ст-ру.
4 – я классиф. По силе взаимод м/д частицами дисперст. фазы, все сис-мы делятся на свободнодисперстные ( в них частицы сврбодно перемещ по всему обьему, это аэрозоли, разбавленные эмульсии и суспензии). и связанодиспертные (подвижность частиц ограничена, гели, пасты, студни, порошки).
Оптические св-ва колл. р-ов. Наиболее характерными оптич. св-ми коллоиднодисперст. с-м явл. рассеивание света и его окраска. Рассеяние света, будет иметь место, когда длина волны будет больше поперечника частицы. Окраска колл. сис-м зависит от природы дисперст. фазы и среды, размера частицы, формы и строения частиц, способа приготовления р-ра.
К элетрокинетическим св-м относятся электрофорез ( движение частиц дисперсионной фазы в электрическом поле к противоположно заряженному электроду) и электроосмос (перенос жидкости через пористые диафрагмы и узкие каппиляры).
Строение коллоидной частицы: элемент коллоидн частицой явл- мицелла (Песков 1930).
m(Ag)--,nJ--,(n-x)К+}хК+; где m(Ag)—ядро, nJ—адсорбц слой, потнциал опред ионов; ( n-x)К+ адсорбц слой противоионов; хК – диффузионный слой противоионов. К коллоидн р-м относятся белки, жиры, углеводы, большое физиологоческое значение имеет процесс набухания (сокращение мышц, начальный акт процесса пищеварения).