- •1.Предмет и задачи медицинской психологии.
- •2. Разделы и отрасли медицинской психологии. Междисциплинарные связи медицинской психологии.
- •3. История развития медицинской психологии.
- •5. Методы медицинской психологии.
- •6. Анализ случая как метод медицинской психологии (привести пример)
- •7. Корреляционные исследования в медицинской психологии (привести пример).
- •8. Метод эксперимента в медицинской психологии (привести пример).
- •9. Виды психологической помощи.
- •10.Критерии оценки психологической помощи.
- •11. Проблема определения психического здоровья и психической болезни.
- •12. Критерии психического здоровья.
- •13. Подходы к классификации психических расстройств. Основные категории психических расстройств по мкб-10.
- •14. Выделение различных подходов к определению дихотомии «норма-патология».
- •15.Статистически-адаптационный подход к пониманию нормы.
- •16. Принятие негативных критериев нормы как решение дихотомии «норма-патология».
- •17. Подход к пониманию нормы с позиции культурного релятивизма.
- •18. Подход к пониманию нормы с позиции «малой» психиатрии (п.Б.Ганнушкин).
- •19. Представление о норме, построенное на терминах и понятиях психопатологии (пример mmpi).
- •20. Описательный подход к определению нормы.
- •21.Экзистенциальный подход к пониманию нормы.
- •22. Уровневый подход к решению проблемы «норма-патология» (подход б.С.Братуся).
- •23. Нормальное и аномальное развитие личности. Критерии нормального развития:
- •24.Основные теоритические направления и концепции в медицинской психологии
- •26. Классификация стрессоров. Факторы, опосредующие влияние стрессовой ситуации на здоровье человека.
- •27. Поведенческий подход в медицинской психологии. Основные принципы анализа психических расстройств.
- •Психическое расстройство как следствие нарушения процессов классического обуславливания (привести пример)
- •Психическое расстройство как следствие нарушения процессов оперантного обуславливания (привести пример).
- •Психическое расстройство как следствие нарушения процессов социального научения (привести пример).
- •31. Психодинамический подход в медицинской психологии. Основные принципы анализа психических расстройств.
- •Психодинамический подход в медицинской психологии. Основные принципы анализа психических расстройств.
- •32. Концепция защитных механизмов. Первичные (примитивные) защитные механизмы. Вторичные (высшего порядка) защитные механизмы. Приведите примеры.
- •Вторичные защитные механизмы
- •33. Психологическая характеристика различных уровней функционирования личности в психоаналитическом направлении (н. Мак-Вильямс).
- •34. Когнитивный подход в медицинской психологии. Основные принципы анализа психических расстройств.
- •35. Рационально-эмотивная терапия а.Эллиса: общая характеристика.
- •36. Характеристика иррациональных идей (по а.Эллису).
- •37. Когнитивная модель расстройства (а.Бек).
- •38.Характеристики неадаптивных суждений (по а.Беку).
- •Клиент-центрированная терапия к.Роджерса.
- •42.Гештальт-терапия ф.Перлза.
- •Логотерапия в.Франкла.
- •44.2Логотерапия в.Франкла.
- •45.Критический подход в медицинской психологии и течение антипсихиатров.
- •46. Социальный подход в медицинской психологии.
- •Интегративный подход в медицинской психологии: биопсихосоциальная модель.
- •История развития и теоретические основы отечественной медицинской психологии.
1.Предмет и задачи медицинской психологии.
Предметом является психологические факторы связанные с возникновением диагностикой, лечением и профилактикой лечения. Основные задачи медицинской психологии таковы: 1. Изучение закономерностей психологии больного. Выявление критериев нормальной, измененной и болезненной психики. А так же изучение психологии врача и других медицинских работников. Изучение психологии общения больного и доктора, и психологической атмосферы в медицинском учреждении. 2. Влияние психики на физическое состояние пациента, и обратное влияние соматики на его психологическое состояние. 3. Медицинская психология изучает и личность человека, его индивидуальность, темперамент и характер. А также эволюцию ее становления и развития. 4. Изучает она так же такие аспекты как врачебный долг, врачебную этику и врачебную тайну. 5. Наравне с изучением личности, медицинская психология занимается изучением семейных отношений и половой жизни. 6. И психотерапию.
2. Разделы и отрасли медицинской психологии. Междисциплинарные связи медицинской психологии.
структура медицинской психологии включает ряд разделов, ориентированных на исследования в конкретных областях медицинской науки и практического здравоохранения.а) Клиническая психология-патопсихология, нейропсихология, психосоматика, теория и практика психологической помощи; Б) Психология мед.среды; В)психология больного. А- изучает особенности психологической деятельности человека при катологических состояниях мозга связанных психическим или саматическим заболеваниям. Б- изучает закономерности нарушения и восстановления психических функций при различных поражениях головного мозга. В- изучает роль психических факторов в развитии соматических заболеваниях. Мед.психология имеет множество междисциплинарных связей, так как влияет все стороны жизнедеятельности человека. Медицинская психология тесно связана с родственны¬ми дисциплинами, в первую очередь, с психиатрией и патопсихологией. Сферой общего научного и практического интереса медицинской психологии и психиатрии является диагностический процесс.
Психиатрия, психология здоровья, поведенческая медицина, клиническая нейропсихология.
3. История развития медицинской психологии.
История психологической науки с особой рельефностью отражает эволюцию взглядов на природу сознания и всей духовной жизни человека. На заре науки (VI - IV вв. до н.э.) в философии уже отчетливо звучало натуралистическое направление мысли. Об этом можно судить по трудам Демокрита, Эмпедокла, Лукреция, Эпикура и др. Платон и Аристотель считали, что душа может существовать вне всякой связи с телом, ибо имеет божественное происхождение, следовательно, познать ее нельзя, это лежит за пределами человеческих возможностей.
В дальнейшем все более пристальное внимание стали уделять изучению отдельных свойств и качеств психической деятельности. Исследования человеческого рассудка, памяти, ощущений, ассоциаций и т.д. опирались в основном на метод самонаблюдения. Развитие науки, техники и искусств в эпоху Возрождения, естественно, привело к появлению новых веяний и в учении о душе и теле. Все чаще и чаще высказывались мысли о том, что «мышление есть свойство материи». Эволюционное учение, развитое Чарлзом Дарвином (1809—1882), оказало положительное влияние в отношении становления и развития науки о психике — психологии (этот термин стал общеупотребительным со второй половины XVIII века после работ Христиана Вольфа). Францем Галлем (1738—1828) проводилась параллель между строением черепа и особенностями психики человека, его способностями и личностными свойствами. Внимание психологов, как и психиатров, привлекли в дальнейшем работы венского психиатра Зигмунда Фрейда (1856—1939), создателя одного из основных современных направлений психологии психоанализа, который всю психическую деятельность человека объясняет направляющим влиянием бессознательного, в особенности полового влечения. Много дал психологии экспериментальный метод, начало внедрения которого в психологию было положено Вильгельмом Вундгом (1832—1920). В 1874 году он выпустил книгу «Основы физиологической психологии, а в 1879 году основал в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии. Экспериментальные исследования позволяли достаточно подробно изучить память, внимание, восприятие, эмоционально-волевую сферу. И.М. Сеченов, воспитанный на трудах мыслителей-гуманистов, создал свою теорию рефлекторной деятельности мозга и опубликовал в 1863 году труд «Рефлексы головного мозга». Первая экспериментально - психологическая лаборатория в России была открыта В.М. Бехтеревым в 1885 году при медицинском факультете Казанского университета. В 1896 году такая же лаборатория была организована в Москве в психиатрической клинике С.С. Корсаковым. В 1908 году А.Н. Бернштейн опубликовал первое в России руководство Клинические приемы психологического исследования душевнобольных», а в 1911 году вышел в свет «Атлас психологического исследования личности» Ф.Г. Рыбакова.
Уже в 1918 году был организован специальный институт по исследованию детей с недоразвитием психической сферы, названный впоследствии Медико-педологическим институтом. Появилась новая профессия — клинический психолог. Советская медицинская психология развивалась главным образом в плане клинико-описательных и экспериментально-психологических исследований. Развитию медицинской психологии в значительной мере способствовали успехи общей психологии, в частности работы Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В.Н. Мясищева и др
4.Клинический и психологический подходы к изучению личности (взгляд врача-психиатра и медицинского психолога). Существует множество определений личности. В зависимости от того, какого определения личности придерживается психолог, будет строиться патопсихологический эксперимент, подбираться определенные тесты. Для исследования нарушений личности психологу необходимо четко представлять, что нужно исследовать в конкретном случае: мотивы, установки, интересы, ценности, конфликты, интерперсональные связи и т.д. Б. В. Зейгарник, описывая нарушения личности, акцентирует внимание на наиболее разработанных в отечественной психологии теоретических понятиях, основанных на деятельностном системном анализе. При этом деятельность исследуется через анализ изменения мотивов. Специально проведенные исследования деятельности больных с патологией психики выявили нарушение структуры иерархии мотивов. При различных психических заболеваниях отмечаются отклонения в формировании адекватного уровня притязаний в сравнении с нормой, формируются различные патологические потребности и мотивы, нарушается смыслообразование, возможность саморегуляции и опосредования поведения, критичность и спонтанность поведения. М. С. Лебединский, В. Н. Мясищев рассматривают связь многих болезней, их возникновение и течение с личностью больного. Они выделяют распад, деградацию личности в результате органического поражения головного мозга; патологическое развитие личности (психопатии); патологические реакции и развитие в форме неврозов. Эндогенные заболевания (МДП и шизофрения) генетически детерминированы, однако особенности личности нередко являются одним из условий развития психоза. В динамике шизофрении, эпилепсии и органических заболеваний наступают изменения личности, характерные для данного заболевания. Б. Д. Карвасарский выделяет следующие основные задачи исследования личности: Изучение роли личности в происхождении нервно-психических и соматических болезней. Определение значения личностного фактора в патогенезе болезней и формировании клинических картин. Выявление особенностей изменения личности при разных заболеваниях. Разработка эффективных личностно ориентированных методов психопрофилактики, психотерапии и реабилитации. Выделяют два основных метода исследования личности – клинический и лабораторный. Первый основан на наблюдении за больным и беседах с ним, второй предполагает использование разнообразных тестов. Изучение истории жизни человека происходит с помощью "анамнестического”, или биографического, метода. Необходимо собрать сведения о больном не только с его слов, но и со слов его близких. Многое узнать о личности больного можно из реальных взаимодействий во время групповой психотерапии.