- •53.Экспериментальные (качественные) задачи по химии.
- •54. Азотная кислота
- •55. Моносахариды
- •56.Подготовка учителя к уроку.Виды планирования.Рабочий плпн урока.
- •58. Дисахариды
- •Физические свойства
- •59. Массовая внеклассная работа по химии.
- •60. Растворы электролитов. Эл. Диссоциация.
- •61. Альдегиды, кетоны. Изомерия и номенклатура. Сравнительная реакционная способность альдегидов и кетонов. Способы получения и химические свойства.
- •62. Самостоятельная работа учащихся по химии.
- •65. Задачи курса химии средней школы.
- •66. Скорости хим. Р-й. Факторы, влияющие на скорость хим. Р-й. Классиф. Хим. Р-й. Молекулярность и порядок р-и. Энергия активации.
- •68. Технические средства обучения (тсо)
- •71. Лабороторные и практические занятия по химии.
- •72. Cерная кислота
- •73. Структура нуклеотидов и нуклеозидов. Динуклеотиды. Надф и фад.
- •7 4. Проверка знаний и умений по химии.
- •75. Основные химические понятия.
- •Основные законы химии
- •Способы получения
- •Физические свойства
7 4. Проверка знаний и умений по химии.
Систематическая проверка знаний и умений учащихся-составная часть учебно-воспитательного процесса. Методы проверки знаний и умений тесно связаны с методами всех остальных звеньев этого процесса: методами изложения учебного материала, закрепления и повторения, обобщения и совершенствования знаний и умений.
Значение проверки знаний:
1.Позволяет учителю получать обратную информацию от учащихся в процессе усвоения
2. Дает возможность контролировать процесс усвоения знаний
Цели контроля должны соотноситься с целями обучения.
Формы и виды проверки знаний:
1.Предварительный учет(устный учет,письменный учет,проверка умений и навыков)
2.Текущий учет(аналогично)
3.Заключительный учет(письм контр работы,зашита творческих заданий,зачеты,экзамены)
Устный учет-на каждом уроке виде фронтальной беседы или опроса учащихся.
Письменный учет-письменные самост раб,дифференцированные задания.
Проверка умений и навыков-практические умения,составление вормул и реакций.
Подготовка к проверке знаний:Учитель должен внимательно проанализировать тему и в соответствии с этим продумыват задания для проверки знаний.
Важное значение для формирования положительного отношения ученика к химии имеет объективная оценка результатов его учения. При занижении оценки у учащихся возникает недоброжелательное отношение к учителю и к обучению.
75. Основные химические понятия.
Массы атомов, кот. выражены в обычных ед-ах массы (кг. или г.), наз. абсолютными атомными массами и обознач. символом ma . Самую маленькую массу им. атом водорода: mа (Н) = 1,67•10-27кг. Использовать такие малые вел-ны очень неудобно. Поэтому в химии вместо абсолютных атомных масс обычно используют относительные атомные массы. За ед-цу ат-ых масс принимается 1/12 часть абсолют. массы атома углерода. Если представить атом углерода в виде шарика и мысленно разделить его на12 равных частей, то масса одной части и есть атомная единица массы (а.е.м.) – это 1/12 часть абсолют. массы атома углерода.
1 а.е.м. = mа (С) / 12 = 19,93•10-27 / 12 = 1,66•10-27кг. = 1,66•10-24г.
Относительная атомная масса – показывает, во сколько раз масса атома данного элемента больше 1/12 части массы атома углерода 12С, или одной атомной единицы массы. Аr = mа (Э) / 1/12 mа (С). Безразмерная величина.
Для хар-ки мол. пользуются понятием относительной молекулярной масс (Мr) – отношение абсолютной массы одной мол. в-ва к а.е.м. Показывает, во сколько раз массы мол. в-ва больше 1/12 части массы атома углерода, или одной а.е.м. Мr (Н2О) = m(H2O) / 1 a.e.м. = 29,9738•10-27 / 1,66•10-27 = 18
Моль(n) – это такое кол-во в-ва, кот. содержит столько структурных единиц (мол., атомов, ионов), сколько содерж. атомов в углероде 12С массой 0,012 кг. Масса 1 атома углерода равна 1,993• 10-26кг., тогда число атомов NA, содерж. в 12С массой 0,012кг., составит: NA = масса углерода / масса одного атома углерода = 0,012кг. / 1,993•10-26кг. = 6, 02•1023(1/моль) – число Авогадро. Значит, в 0,012 кг. углерода содерж. 6,02•1023 атомов. Отсюда, 1 моль – это такое кол-во в-ва, кот. содерж. 6,02•1023 структурных единиц.